(部编)人教2011课标版一年级上册zcs教学设计 (6).doc

2016人教版小学语文一年级上册汉语拼音7、Z C S教 学 设 计授课人：赵县高村乡高村中心小学 梁晓静教学目标：(一)知识与技能1、观察课文插图，能用一句话叙述自己看到的事物。2、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写，学会三个整体认读音节，学会声母与单韵母拼读及带调拼读音节。（二）过程与方法1、观察图片，鼓励学生用顺口溜来记住声母的音和形。2、运用一体机，丰富多彩的视觉效果，增强学生的注意力。（三）情感、态度与价值观通过观察图画，编顺口溜，让学生感受学习拼音的乐趣，通过小组合作和开火车来激发学生的合作意识。学情分析：汉语拼音教学，对一年级的大多数学生来说并不陌生，学生在幼儿园接触过汉语拼音。对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是个别字母和音节的发音不准确，加上学生自制力差，思维形象具体化，无意注意占优势，以直接兴趣为主。教师应该关注学生个体差异和不同的学习需求，充分运用多媒体与学科的融合，采取灵活多样的教学方法，激发学生主动意识，并以游戏和活动为主线，让学生自主探究。教学重点:、学会“z、c、s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。、学会“zi、ci、si”三个整体认读音节，能读它们的声调。3、学会声母“z、c、s”与单韵母“a、e、u、o”组成的音节的拼读。教学难点：1、区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同。2、声母“z、c、s”与单韵母“a、e、u、o”组成的音节的拼读。教学资源与工具：多媒体、课件、 教学过程：一、导入在前面的学习中，我们认识了许多字母宝宝了，今天我们来看看那些新的字母宝宝和我们见面了？ 二、借助课件学习声母“zcs”的音形（一）学习声母z的音形（）问：图上画的是谁在干什么？（2）与写字的“字”发音大体相似，读音轻而短（3） “看声母Z像什么？”（4）教师范读“z”。学生练读“z”。（5）学生自编顺口溜记住字母。“写字写字ZZZ；像个2字ZZZ”（二）学习声母“c”的音形（1）问：图上画的是什么呀？（2）刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。（3）教师范读“C”。 学生练读“C”。（4） “看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“刺猬刺猬CCC,半个圆圈CCC”。（三）学习声母“s”的音形（1）问：你们看这是什么呀？（2）吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。（3）教师范读“S”。 学生练读“S”。（4） “看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS”（设计意图:让学生自己编顺口溜，来记声母的音和形，能激发学生的学习兴趣和创新意识，对学生的回答给予表扬）（四）老师把同学们编的顺口溜变身了，看看同学们还认识吗？（出示课件：猜谜语）（设计意图：复习巩固，记住三个声母的音和形。让学生在玩中学习，在学习中玩。）三、学习z、c、s的书写大家看大屏幕：比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？学生练习书写，教师巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。（设计意图：使学生能够正确掌握字母的书写方法，是书写规范）四、zcs的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来参加，你们欢迎吗？（1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音。（2）练习读体会它们与声母发音的不同。（课件）（3）老师给zi,ci,si，换上了声调小帽子，小朋友你们还会读吗？指名按顺序读指名跳读小朋友们齐读（设计意图：使学生能够正确的区分z、c、s和zi、ci、si，声母读的时候短而轻，整体认读音节zi、ci、si读的时候响而长，学生能够正确读出zi,ci,si的四声。）游戏找房子：字母宝宝和整体认读音节宝宝找不到家了，我们帮他们回家吧？（设计意图：复习巩固，能够正确区分z、c、s和zi、ci、si。让学生在玩中学习，在学习中玩。）五、学习声母“z、c、s”与单韵母“a、e、u、o”组成的音节。(1)开火车读音节，比比看哪个小组表现好。（2）游戏摘苹果。利用课件激发学生的学习兴趣，掌握声母和韵母的拼读，把课堂还给学生，激发了学生学习的主动意识，同时也让学生的印象更深刻。开火车激发学生的合作和竞争意识。）六、小结今天我们又认识了