语文人教版三年级下册检阅说课稿.doc

检阅说课稿教材简析检阅是人教版第六册第四组的一篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。本课学习的意义在于：通过阅读领悟博莱克身残志坚，顽强拼搏的精神和儿童队员们那颗善良、友爱的美好心灵。基于对教材的理解，结合学生的实际水平和课标对本学段的具体要求，我将本课教学目标定为：1、知识和能力目标：（1）在朗读练习中学会有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。（2）培养学生在阅读过程中的思维习惯，注重学习过程中思维方式的引导。2、过程和方法目标：（1）在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。（2）学习在阅读中感悟，理解课文内容，体会思想感情的方法。3、情感态度和价值观目标：（1）感受儿童队员们对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。（2）在想象、朗读和角色体验中体会人物的心理变化，体会队员们善良的美好心灵以及残疾儿童自尊自强积极的人生态度。（三）、教学重难点：这篇课文在人物形象的刻画上非常突出，特别体现在细致的心理描写上。为此，帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化是本课教学的重点。体会课文中的关键语句：“这个小伙子真棒！”、“这些小伙子真棒！”的深层含义，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质是教学的难点。（根据本教材的特点，结合学生的实际水平，我将分两个课时完成本课教学任务。第一课时，学生初读课文，学习生字新词，理清文章脉络，整体上感知课文内容；第二课时，引导学生深入理解课文，体会博莱克的坚强自信和儿童队员们美好的心灵。下面我将着重介绍第二课时的教法、学法和教学流程：）1、情境教学法2、朗读法3、角色转换法（一）创设情境，导入课文教师播放我国60周年国庆检阅的录像。并以生动的语言进行讲述，激发学生的情感，调动其学习兴趣。设计意图：对于“检阅”，三年级的孩子了解的并不多，通过观看录像可以让学生形象地理解“检阅”；让学生感受阅兵式的庄严、隆重的场面；同时，也为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。（二）走进故事，深入研读“这个小伙子真棒!”在学生读课文，理清了文章脉络，在初步感知课文内容的基础上，教师带领学生走进波兰首都华沙国庆检阅的现场，引导学生找出课文中观众们赞儿童队员的两句话：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”围绕这两句话，立刻提出疑问：（这个小伙子是谁？观众为什么会称赞博莱克很棒呢？）通过提问激发学生的学习兴趣，让学生自读课文，找出描写博莱克参加检阅时表现的段落，教师通过课件出示该段落和相关的图片。以图激情，让鲜明的图画激起学生的思维活动。图文对照，结合博莱克的身体特点，引导学生逐句逐层次读悟：首先，教师指导朗读这段话，引导学生结合自身体验体会博莱克当时激动、自豪的心情，让学生在朗读和体验中感悟，也是教师教给学生学习的一种方法。其次，启发学生想象：作为残疾人的博莱克，他在平时是如何克服困难，坚持训练步伐，才能和大家一样走得那么好。让学生再次感受博莱克坚强自信的优秀品质。接着，进行说话训练：面对这样勤奋而坚强的小伙子，你想对他说些什么？（三）深入文本，感悟“这些小伙子真棒!”博莱克以他的自信自强、勇敢坚强赢得了观众们的称赞，那其他的儿童队员们为什么得到了观众们的称赞呢？）让学生带着疑问走进课文第29自然段，走进儿童队员们在检阅前的讨论现场，去体会队员们讨论时的为难心情。这部分的教学，重点抓住第六段，设计意图：通过角色转换，让学生走进课文，通过不同角色的亲身体验，与文本展开零距离的对话，由此更能激起学生的矛盾心理，感受文中儿童队员们善良的心灵和他们关心爱护残疾人的优秀品质。（师：此时，正在大家都矛盾为难的时候，一个洪亮的声音打破了沉默的局面，这个人是谁啊？）教师指导学生朗读儿童队长的话，体会队长说话坚定的语气，和他善良的优秀品质。接着，指导朗读队员们赞同队长