(部编)人教2011课标版一年级上册《四季》.doc

教学内容：人教版一年级上册四季教材分析四季这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。学情分析： 我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。教学目标：、认识课文中11个生字，会写“天、四、是”3个字。认识3个偏旁“言字旁”“虫字旁”和“折文旁”。、理解课文内容，了解四季的特点。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、学会观察，增强对四季美的感受，培养学生对大自然的热爱。教学重、难点1、教学重点：认字和练习朗读。2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。教具准备：有关四季的音乐、课件。教学流程：一、激发兴趣，导入新课、小朋友们，老师问大家一个问题，一年有几个季节？知道现在是什么季节吗？（生回答：四个季节，冬季）那么你们是从哪里看出来的呢？（生回答冬季特点），大家知道了冬季的特点，咱们来一起看一下其他季节有哪些特点。老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物的课件、并配有四季特点的音乐）大家想和四季做朋友吗？、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？、指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的“四季”（学生答后板书课题、生读课题。）（设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）二、配乐诗朗诵 那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？（设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望）3、 品读课文，读中识字1、 朗读课文：师：我们来读读课文好吗？（1）老师泛读。（2）初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。（3）再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。如学生读得不够准确，教师再范读或带读。2、识字游戏：（出示课件）（1）师：同学们刚才都读得很好，课文里有大家不认识的生字宝宝，为了和四季更好的做朋友，需要把生字宝宝认出来。课件出示本课需要认识的10个生字，带领学生一起复习拼音的拼读，以及掌握识字方法以及需要认识的三个部首。（2） 出示10个生字。a齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。b去拼音读男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）c游戏巩固。（看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？谁的苹果摘得好，农民伯伯还有礼物送呢！教师适时给予奖励。）d读词语。（齐读、指名读）词语娃娃也来了，我们一起读读。4、 写字指导。1、指导书写“天”“四” “是”。（1）引导学生发现“天” “四” “是”的每一笔在田字格中的位置以及板书每个字的笔顺。（2）提醒学生在写每个字时应注意什么。（3）和学生一起书空练习并且在田格本上书写。（4）提醒坐姿：身做正，脚放平。过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。五、自主选择，指导朗读1、对学生进行朗读训练：师：刚才大家都得很好，你最喜欢哪个季节呢？请你来读一读。可让学生看书读，也可看着大屏幕读。指名学生回答并朗读。2、学生评价。师：你觉得他（她）读得怎么样？你认为应该怎么读。（出示课件）教师在学生评价的基础上总结。3、请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。六、教师总结：同学