语文人教版三年级下册燕子专列第二课时教学设计.docx

三年级（下期）语文学科教案本学期总第 课时 课型： 课 题6、燕子专列2集体备课人员凌惠 李耀兰主备课人李耀兰教学目标1、认识11个生字，会写14个生字。正确读写“专列、欧洲、瑞士”等24个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会词语在句子中的作用。4、读懂课文内容，感受人类对燕子的爱心。培养学生保护动物的思想感情。5、感受到当时环境的恶劣和人们对燕子的令人感动的救助行为，激发学生爱护燕子的思想情愫。重 点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。难 点领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学方法朗读法、讲授法教具准备制作多媒体课件。教 学 过 程个案设计1、 复习导入：师：同学们，上一节课有一辆特殊的列车给我们留下了深刻的印象，你能告诉老师为什么说这是一辆特殊的列车吗？生：这辆车载的是燕子。师：那今天我们就一起去看看究竟这辆特殊的列车为什么会载上这批特殊的客人的。你们知道发生什么事情了吗？二、感受当时环境的恶劣 师：你们知道燕子究竟遇到什么麻烦了？ 生读第二段。画出感受到燕子危险的词语，（抓住“气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡”等重读理解燕子的危险处境。） 先出示句子：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。（感受燕子遭遇的苦难：寒冷、缺食） 带着紧张的情绪读一读句子。 再出示句子：出示句子：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。拓展训练1：“长途跋涉”一词你是如何理解？燕子飞过了哪些地方？对呀，燕子飞过了茂密的森林，飞过了广阔的大海，飞过了层峦叠嶂的山谷，飞过了一座挨着一座的城市，这时候它们已经（感受：燕子遭遇：疲劳） 带着感情反复读。 燕子已经遭遇了寒冷、遭遇到了缺食，它们还非常的疲劳。在此时此刻，你仿佛可以在茫茫的雪地里，呼呼的寒风中看到什么？听到什么？ 拓展训练2：学生体会燕子遇到的困难进行说话训练。 三、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读1、看到燕子遇到了如此特殊的麻烦，此时燕子最需要的是什么？（帮助） 如果是你 ，你会如何帮助燕子？ 请同学们回归到文章中去找找，政府是如何帮助燕子的？ 政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力） 体会“呼吁”一词的用处，并进行说话拓展训练 拓展训练3：同桌之间相互讨论，如果你是一名主持人，你会如何呼吁人们行动起来帮助燕子。2、居民帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?出示：“居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”引导学生理解三个层面：一是字面意义进行延伸，比如“纷纷”，从字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四处”指寻找燕子的范围广泛；二是透过字面意义感受深层的内涵，比如“纷纷、四处“反映了人们对于保护动物的博大的爱心、为拯救燕子所付出的辛苦劳动等等；三是说明表达效果，比如运用”冒着、顶着、踏着“这三个动词，能够较好的体现气候、环境的恶劣以及人们无所畏惧的高尚品质。拓展训练：找燕子的人们有哪些？引导学生说出不同的人如何去帮忙寻找燕子的。3、贝蒂救助燕子：在这些居民当中，有一个小女孩引起了我们的注意，她是谁？生：贝蒂师：贝蒂做了什么？A 自己练习讲一讲。 B 指名说一说。师：贝蒂在哪儿寻找燕子？拓展：她会遇到什么困难？师：你觉得贝蒂是一个怎样的女孩？出示句子：她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。（可以说话：她的耳朵冻得她的嘴巴冻得她的脚）但她一点儿也不在乎！ 拓展训练：大家看到书上有一幅图，你能用语言说一说贝蒂是如何救助小燕子的吗？抓住贝蒂的神情、动作、语言。 在这样天寒地冻的恶劣天气中，小孩子本应该受到保护，可是她却能够和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更为弱小的、更需要保护的燕子，进一步体现了人们保护动物、维护生态环境的博大的爱心。四、总结，升华体会1、列车开动了，这辆载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里叽叽喳喳，仿佛再像人类致谢。拓展：如果你是燕子，你会对谁说些什么呢？ 多么感人的一幕啊！本文讲述的是人们关爱、保护燕子的感人至深的故事，它表现了人类对动物的博大的爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文。让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。五、拓展延伸，布置作业：小练笔：我想对贝蒂说句话。（可以是对贝蒂行为的赞赏，可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的