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文档简介

尊严第二课时设计理念: 以朗读为主,使学生尽量发挥自己的想像,去读感悟、读体会。培养学生的语感,感觉是从对象中来的,是由对象认识的一种产物。教学目标:1、感情的朗读课文,将课文形象化。2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。教学重难点: 课文中对哈默语言、神态、动作的描写和对镇长杰克逊的话:“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”的理解。教学过程: 一、激发学生兴趣导入 1.出示词语“尊严”。齐读。写“尊”字需要注意什么?伸出我们的右手食指书空一次。 2.说说你理解的“尊严”是什么意思? 3.字典上是怎样解释这个词语的?(1)尊贵庄严 (2)可尊敬的身份和地位 4、通过上一节课的学习,同学们都清楚了一个问题:文章中说谁有尊严?这话是谁说的?出示:杰克逊大叔说: “别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。” 5、读了这句话,你有什么疑问吗?(这句话是什么意思?杰克逊大叔为什么这么说?)答案就在文本当中,这节课,让我们再次走进第七课尊严,体会尊严的含义。二、读课文生疑,研读感悟(一)学习课文第一自然段。文中那一个自然段交代了故事的时间、地点、起因?指名读第一自然段。多音字“难”。画出描写逃难人外貌、神情、动作的句子。从“面呈菜色”、“疲惫不堪”、“狼吞虎咽”中你体会到了什么?指导朗读。(二)学习课文第2-5自然段。 1、在狼吞虎咽的逃难人中有一位年轻人没有吃,这是为什么呢?请同学们默读课文第2-5自然段,找出描写年轻人外貌、动作、语言的句子,并用笔在书中标注出来。 2、学生汇报:(课件出示对话)(1)从杰克逊大叔与年轻人的三次谈话中,你是怎样体会的? (2)指导朗读,学生互相评价。(3)再读再悟,从朗读中体会。 3、师总结:这是一个饥寒交迫但不失尊严的人,面对沃尔逊人的款待仍不失尊严的人。他时刻牢记不能不劳而获,要用劳动去换取食物,这就是尊严。 4、理解两个“狼吞虎咽”。1)、教师引导:他的言行博得杰克逊大叔的赞赏和尊重。2)、指名读课文4、5自然段。3)、师:年轻人在为杰克逊大叔捶背后,立刻狼吞虎咽地吃起来。可是,这和其他逃难者的那种“狼吞虎咽”地吃含意一样吗?你是怎样理解的?出示有关句子:(1)这些逃难的人,显然很久没有吃到这么好的食物了,他们连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。(2)年轻人在为杰克逊大叔捶背后,立刻狼吞虎咽地吃起来。 4)、组内交流。交流、小结:(前者连一句感谢的话都顾不得说,说明他们实在是饥饿至极;后者同样饥寒交迫,即使在再困难也不忘要用自己的劳动来换取食物,这样才吃得心安理得,吃得有尊严,吃得坦然。) (三)学习课文第6、7自然段。 1、在这里,尊严更多地表现为一种自尊心,一种价值观,一种责任感,是一种不依附于他人自立于人世的奋斗精神。它是人生至高无上的精神瑰宝,难怪杰克逊大叔说他。“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。” 2、深入理解这个句子。“一无所有”和“百分之百是个富翁”的对比。 3、.这位年轻人的发展真的如杰克逊大叔的预测么?杰克逊大叔的预言在二十多年后成为了现实,这个年轻人后来取得了巨大的成功。他的名字叫哈默。(板书:成功)(课件出示: 哈默的事迹介绍。)此时的又你想说什么? (尊严让哈默取得了成功) 4、师总结:尊严是一种力量,更是一种崇高。尊严能改变人一生的命运,让人获得成功。大家一起来思考一下,除了有尊严,他身上还有什么品质使他获得如此大的成功呢?一起来看这句话。(出示:“年轻人留了下来,很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。”) 哈默的成功不仅表现在坚持以劳动换食物上,同时是靠做事勤奋、好学、认真、有毅力赢得的。哈默的尊严改变了自己的命运。因为尊严会使人不断发奋和努力,获得成功。三、小结与拓展。 1、其实在我们的身边,也不乏一些和尊严有关的名言、捍卫自己尊严而让我们同样感动和钦佩的人物、故事。(课件出示) 2、在我们身边有有关尊严的小故事吗?学生交流。 3、同学们的说得很精彩,其实老师只想告诉你们:尊严,它不分高低贵贱,它不分场合地点,越是在危机时刻,它越是会考验你,只要你坚持住了,它会寸步不离,你就是一个值得所有人去崇敬,去仰视的一个人。希望同学们在生活中,无论遇到什么事,都应处处维护自己的尊严!做一个顶天立地的人。教学反思 尊严是一篇教育性很强的文章,讲的是石油大王哈默年轻时,以自己的言行维护了个人的尊严,赢得了别人的尊重,从而改变自己命运的

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