六年级上册语文教案23最后一头战象人教新课标.doc

最后一头战象教学设计 一、教学目标 1会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”； 2有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。 3继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。 二、教学重点： 学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。 三、教学难点： 从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。 四、教学准备： 1了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解； 2学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。 五、教学过程： 一、导入新课。1、同学们，1943年，日寇侵略我们云南边陲，抗日战士奋起反击，有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，被称之为“战象”。战斗结束后，我方八十头战象也倒在了血泊之中。在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头浑身是血的公象还活着，它就是最后一头战象 板书课题：最后一头战象 齐读课题 今天，我们就一起来结识这头令人尊敬的战象吧。 二、检查预习了解主要内容 课前老师已经让大家提前预习过了，现在有请今天的小老师李佳闪亮登场。1、课件出示本课生字词，指名读词。 2、强调易错字音，字形。 字音方面，“浴血搏杀”的“血”读“xu”，多音字，口语中读xi，书面语中读xu。 字形方面，“寇”字不但难读，而且难写，大家伸出手，与老师一起写一遍，然后拿起笔，在自己的本子上方方正正地练习写一遍，看谁写得又快又好。 李：看来大家字词掌握的不错现在让我们接着走进下一个问题。这篇课文主要讲了一件什么事？嘎羧在它生命的最后时刻，主要做了哪些事？（最好用四字概括）最好按着顺序来说。生： 重披战甲 重回战场庄严归去 （教师随机板书） 师：再次用热烈的掌声感谢小老师。在李佳这位小老师的带领下，将课前研究性作业检查的不错。下面让我们进一步深入学习课文。我们知道这篇课文很长，有2000来字，我们在学习篇幅较长的文章，尤其是记叙类文章时，就可以这样,采用抓主要事件的办法,很快了解文章的主要内容.( ) 同学们，这是一篇动物小说,它的作者沈石溪他曾说过这样一名话.谁给大家读一读 .生读 三、品读感悟，体会情感 （一）品读重披象鞍 1师:那文中的嘎羧有着怎么样的情感,作者又是怎样表现的呢?请同学们快速的浏览课文的5-9 段,找到最能表现嘎羧对象鞍有深厚感情的句子,画下来,读一读,体会他的想法. 2、引导学生重点品读： （1）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（su）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。 师:这位同学好眼力,找到了第一部分中最感人的一句,其他同学找到这句的请举手.这么多,看来大家真是英雄所见略同.好,一起来,你觉得这句中哪个词最能表达嘎羧对象鞍的深厚感情?拿笔圈出来。 生:生默读. 师:指名说,你觉得是哪个词?指生交流关键词. 师:那为什么嘎羧见到象鞍如此的激动?是因为象鞍上有什么? 生:因为象鞍上留着弹洞 斑斑血迹混合着硝烟一股血液的气味. 师 :理解非常好。嘎羧看到象鞍上的弹洞，闻到硝烟和血液的气味时它会想起什么? 生1:它会想起当年披挂着它,保卫家园与日寇打仗。生2:想起当年浴血奋战 生3:想起和它一起并肩作战 出生入死的朋友 生4:起来它当年在战场上浴血博杀的英勇. 师：是的，象鞍有着它辉煌的过去，有着它忠贞不死的经历。所以它看到象鞍才如此激动。同学们，你看，我们联系上下文边读边想象，就读懂了嘎羧的心，体会了它内心的情感。你们能不能读出嘎羧这种激动的心情。你们练习练习. 师：谁来自信的给大家读一读 生1读,生2读完之后 , 师：你非常的激动。老师也想读一读,闭上眼睛听我读， 在老师读时,一边听一边注意想象嘎羧见到象鞍时的动作,神情。 师：像老师这样带上体会，带着上激动心情读一读，(齐读) 还有谁找到其他能表现嘎羧对象鞍有着深厚情感的句子。咱们继续交流 生 读:(6自然段) 第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kng）奋，.像是想得到阁楼上的什么东西。 师：你体会到了哪些?。生2,我读到了嘎羧十分想得到这个象鞍 师：26年过去了，象鞍已经破旧了，不变的是凝重华贵；嘎羧已经年迈，不变的是英武豪迈。象鞍上有它辉煌的过去，有它忠贞不死的经历，所以它才会如此激动。 同学们，文中的嘎羧不会说话，但作者通过描写它的动作神态，让我们体会到它内心的情感。我们如果能圈划出这些重点语句，联系上下文，边读边想，就能读懂它的心，这就是品细节、悟情感的读书方法。（板书：品细节） 接下来，我们就用这样方法，我们自己试着学习重回战场这部分。 四、小组活动，合作研读 1、课件出示： （1）找出最能表现嘎羧内心情感句子，用画下来， （2）、用“”标出描写嘎羧神态动作的语句，体会它内心的想法，并写在旁边。 2、学生自读体会，划记词句，做批注。 3、讨论交流， 师：同学们讨论交流这么热烈老师都不忍心打断你们，快和老师交流一下吧。 4、重点品读以下语句： “ 它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁（jio）石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧欧发出震耳欲聋的吼叫。” 抓住了哪些字词来体会嘎羧的内心情感？ “久久凝望”里，嘎羧会看到怎样的景象？他为什么会对那块礁石亲了又亲？“欧欧”的吼叫里，嘎羧在呼唤什么？ 生1：抓了吼叫一词。生2：抓住 “亲了又亲”展开想象。 生3抓住“凝望”这个词，嘎羧想到了他浴血拼杀的情景。和战友倒在血泊里的情景。 请生品读 教师小结 师：同学们体会的可真深刻，仿佛就走进了嘎羧的内心世界。是的26年前的那场战斗，让嘎羧失去了所有的同伴,26年中，它无时无刻不在怀念着过去，思念着它的战友，但是它满腔的热血能向谁诉说吗？ 不能，所以，当他再次回到战场,缅怀往事，堵物思友，它怎么能不激动呢？请同学们带着你的体会，一起读读句子。 五、品读“庄严归去” 师：“风萧萧兮易水寒，壮士去兮不复还”，嘎羧带着对这片土地的深深眷恋之情，带着对战友的怀念之情，跋山涉水，终于找到了战友们安息的的地方，用尽自己全部的生命，为自己挖掘了一个墓坑，让我们一起读读课文最后两个自然段。 师：通过读段，哪一个细节深深地打动了你？ 生1：最后一个自然段深深的打动了我。它并没有去象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。 师：还有哪些细节打动了你？ 生：嘎羧卧在坑底，侧着脸，眼睛睁得老大，凝望着天空，回想着原来的历史。打动了我。因为他眼睛睁得老大，回想着原来的历史。 师：同学们，嘎羧虽然死了，但是它忘不了曾经并肩作战的战士。读 嘎羧虽然死了，但是它忘不了那片曾经洒过热血的土地。 嘎羧虽然死了，但是它忘不了自己曾是一名战士。 同学们，此时此刻嘎羧还仅仅是一名战象吗？它还是一位战士，一位英雄。我想同学们肯定有许多话要说，那就拿出笔来，写一写，你心目中的嘎羧吧。 通过这节课的学习，让我们了解到了这是一头善良而忠诚的战象，它具有高尚的情怀，值得我们细细品味，值得我们深深思考。 本文作者是沈石溪，他擅长写动物小说，写的动物主要是云南原始森