(部编)人教2011课标版一年级上册一年级上册4《四季》.doc

人教版一年级语文上册四季导学案 大岭小学 王蔺教材解读这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习什么1、感悟课文内容，正确流利有感情的朗读课文背诵课文。2、通过多种形式的朗读， 感受四季不同的美。 3、感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。教学重难点朗读教学。感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。 体验学习（1） 观看视频，激发兴趣1、观看视频上课开始，我会通过多媒体课件放一段视频：一位小朋友来自四季如春的英格兰，一位来自炎热的苏丹，另一位来自满山红叶的北京香山，还有一位来自最寒冷的冰岛。 （这样创设情境直奔主题，接近了学生与文本之间的距离，激发了他们的好奇心与学习愿望，）2、 交流自己对春夏秋冬的不同感受（二）图文结合，朗读感悟1、谈话导入，展开想象2、引出课题 师说：大自然可神奇啦！她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直流汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之间变得一片雪白，请小朋友来猜猜这是哪四位小姑娘呀？引出：春天、夏天、秋天、冬天今天我们就来学习课文四季，我板书课题，生书空。3、 观图引导谈话 设计意图：学习兴趣具有强大的动力，它能推动学生兴致勃勃地学习课文。以上环节通过直观的视频，美丽的图画，让学生仿佛置身于大自然之中，并结合学生的生活经验，让语文与生活沟通。4、朗读课文师问：你们最喜欢哪个季节？为什么？喜欢的理由。5、分小节学习课文（1）、学习课文：有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢：草牙尖尖，他对小鸟说：“我是春天”。（2）、品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？正因为尖尖的草芽只有春天才有，所以草芽说：“我是春天”。此时板书：春（3）、美读加深：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来念一念。（4）、多读评价：请同学们也来做小草牙读一读。自由读、指名读、男女分读等多种形式读。（5）、拓展训练：小朋友们，春天除了草牙尖尖外，还有哪些景物呢？谁能像课文中的小朋友一样，也给春天写一句话呢？让我们美美的读一读自己写的诗吧！在接下来的三个季节里，我让学生合作学习，选择自己最喜欢的季节来学习，培养学生的自主能力，知道荷叶（圆圆）夏天；谷穗（弯弯）秋天；雪人（顽皮）冬天。此时，我在学生回答的过程中进行板书夏、秋、冬、四季。让学生上台做做自己创造出来的动作，表现出草芽的柔嫩、谷穗的谦虚、雪人顽皮的样子。经过这多方式，多层面的指导，学生读起来就有声有色了。（让学生动手、动口、动脑，在体验的基础上进行练习说话，为学习文本句式打好基础，进而再通过品味言语与动作演示相结合）。简单说说喜欢的理由）5、分小节学习课文（1）、学习课文：有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢：草牙尖尖，他对小鸟说：“我是春天”。（2）、品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？正因为尖尖的草芽只有春天才有，所以草芽说：“我是春天”。此时板书：春（3）、美读加深：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来念一念。（4）、多读评价：请同学们也来做小草牙读一读。自由读、指名读、男女分读等多种形式读。（5）、拓展训练：小朋友们，春天除了草牙尖尖外，还有哪些景物呢？谁能像课文中的小朋友一样，也给春天写一句话呢？让我们美美的读一读自己写的诗吧！在接下来的三个季节里，我让学生合作学习，选择自己最喜欢的季节来学习，培养学生的自主能力，知道荷叶（圆圆）夏天；谷穗（弯弯）秋天；雪人（顽皮）冬天。此时，我在学生回答的过程中进行板书夏、秋、冬、四季。让学生上台做做自己创造出来的动作，表现出草芽的柔嫩、谷穗的谦虚、雪人顽皮的样子。经过这多方式，多层面的指导，学生读起来就有声有色了。（让学生动手、动口、动脑，在体验的基础上进行练习说话，为学习文本句式打好基础，进而再通过品味言语与动作演示相结合）。5、分小节学习课文（1）、学习课文：有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢：草牙尖尖，他对小鸟说：“我是春天”。（2）、品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？正因为尖尖的草芽只有春天才有，所以草芽说：“我是春天”。此时板书：春（3）、美读加深：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来念一念。（4）、多读评价：请同学们也来做小草牙读一读。自由读、指名读、男女分读等多种形式读。（5）、拓展训练：小朋友们，春天除了草牙尖尖外，还有哪些景物呢？谁能像课文中的小朋友一样，也给春天写一句话呢？让我们美美的读一读自己写的诗吧！在接下来的三个季节里，我让学生合作学习，选择自己最喜欢的季节来学习，培养学生的自主能力，知道荷叶（圆圆）夏天；谷穗（弯弯）秋天；雪人（顽皮）冬天。此时，我在学生回答的过程中进行板书夏、秋、冬、四季。让学生上台做做自己创造出来的动作，表现出草芽的柔嫩、谷穗的谦虚、雪人顽皮的样子。经过这多方式，多层面的指导，学生读起来就有声有色了。（让学生动手、动口、动脑，在体验的基础上进行练习说话，为学习文本句式打好基础，进而再通过品味言语与动作演示相结合）。课中活动 因为小学低年级的儿童学习持续时间比较短，很容易分散注意力，我就让学生休息休息，一起来唱首歌春天在哪里，用声音来表现出对四季的喜爱。活动再读课文在唱完歌曲后我又让学生进行朗读训练，引导学生进行朗读比赛， 我将学生分成四组：春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组。拓展练习，交流展示（5） 拓展练习，交流展示 我们用歌声表达了对四季的喜爱，用朗读表达了对四季的喜爱，用动作表达了对四季的喜爱。接下来拿起画笔画一画喜欢的季节，并在旁边写上关于这个季节的小诗。相互交流读读自己写的诗。草芽（ ），他对（ ）说：“我就是（ ）。”（ ），他对（ ）说：