(部编)人教2011课标版一年级上册四季 (9).doc

小学一年级语文上册四季教学设计教学设计方案课题名称：四季姓名：王利莎工作单位：阿猛华强希望小学学科年级：一年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）四季是人教版一年级教材中的一首富有童趣的儿歌，作者通过对一年四季的几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。全文共4个小节，运用拟人化的手法，语言亲切，使用叠词，是学生读时朗朗上口，各小节结构大致相同，便于学生仿说。所配的4幅插图，色彩明丽，便于学生观察，是发展学生观察能力的媒介。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1、正确、流利低朗读课文、初步了解四季的特征，感受四季的美。2、模仿课文，说说自己喜欢的季节。 重点：正确、流利的朗读课文，背诵课文； 难点：模仿课文说说自己喜欢的季节。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 一年级学生都是些活泼好动的6、7岁的孩子，注意力很容易分散。小孩子们都喜欢四季的美，但如何引导学生感受四季不同景色的美，学要教师的示范和诱导。 教师应该利用孩子的创造力、利用孩子亲身的来感受来体验对自然的热爱之情。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）1、 谈话导入，激发兴趣。1、 出示生字卡片，开火车读。2、 指名朗读课文。3、 师：同学们，什么季节已悄然走进我们的生活，来到我们身边？你是从我们身边的哪发现的？那一年中，有哪些季节呢？（生交流汇报）4、 播放课件，生欣赏四季图。5、 师：今天就让我们一起走进四季这篇课文，去领略四季的美、感受大自然的美。2、 创设情境、感悟诗意。1、 学生自由朗读课文，思考：你觉得哪个季节最美？2、 生汇报，师引导（1）走进春天师：草芽是什么，它是什么样子的？生：在插图中找到草芽尖尖的部分师：在生活中什么物品也是尖尖的？（生回答）师：出示生字“尖”，提问你怎么记住这个生字？（生交流回答）师：刚出土的小草芽，用手轻轻的用手碰一下，会有什么感觉呢？指导朗读第一节。（轻轻的、慢慢的）（2）走进夏天师：荷叶是什么样子的？出示插图，师生合作编一个故事：小青蛙找夏天师：指导朗读第二小节。（3）走进秋天。学生朗读课文后汇报师：弯弯是什么样子的？请同学们一起学一学。师；生活中你发现什么是弯弯的？师：在这一小节中，你觉得哪个词语用的最好、最有趣？生交流汇报，师相机引导师：指导朗读第3小节。（4） 走进冬天播放视频，引导学生感受下雪情境。师：冬天我们可以做什么有戏？你觉得雪人是什么样子的呢？生畅所欲言，后师指导朗读第4小节。3、 师：大自然给我们带来了这么多美丽的景色，你觉得我们该怎么做呢？生自由回答。4、 指导生有感情齐读课文。5、 学生试着背诵课文。3、 拓展延伸，模仿课文说一说。师：播放课件“四季美景”，生边欣赏边观察边：每个季节都有哪些美丽的景物。生：根据看到的景物，模仿课文说一说。（师相机引导,点评）4、 课堂小结全班同学有感情的朗读课文，背诵课文。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图谈话导入，激发兴趣，播放课件欣赏四季图片，观察四季景物引导学生联系生活实际，走进春夏秋冬，了解四季的特点，感受大自然的美出示课件，创设情境，相机引导，领悟诗意，朗读课文，交流汇报本环节以“你觉得哪个季节最美”为切入点，教学课文内容，从而激发学生对大自然的喜爱之情。播放课件，引导学生进行拓展延伸，模仿课文说一说。欣赏课件出示的“四季美景”，观察四季景物，模仿课文创编小诗。充分发挥学生的聪明才智和创造力，引导学生展开想象力，想一想、说一说，从而培养学生语言表达能力。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自