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蝈蝈与蛐蛐教案时间：2016年9月21日地点：三都县大河中学九（4）班教材：义务教育课程标准实验教科书九年级上册执教者：李显芬课题：蝈蝈与蛐蛐 1学习生字词，读准字音，理解含义。 2能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。 3领会诗产生美感的作用。 教学重点 1教师指导学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌中蕴含的感情。 2掌握诗人通过以静写动抒发感情，感慨“大地的诗歌不会死亡”的创作手法。 3理解诗人为什么发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹。教学难点 l鼓励学生大胆想象，亲近自然，想象自己为小昆虫。 2引导学生学会拆分诗歌，把握诗歌意象。 学情分析：九年级的学生,抽象逻辑思维能力提高,独立判断明显发展,思想活跃,思考问题广泛,有一定的分析能力。经过七、八年级两年多的学习,他们对现代诗歌这一文学样式有了一定的了解,对诗歌的类型和特点有了基本的认识。但他们对诗歌想象世界的描写和梳理,体会诗歌的情感有一定的难度。我的设计主要通过诵读让学生领略诗歌的语言美、音乐美,品味诗歌语言魅力,不断提高其表情朗读水平;发挥联想和想象,进入作者的内心世界,调动形象思维,品味诗情画意,激发学生的想象力和创造潜能。引导学生品味诗歌的意境美,调动学生的生活积累;引导学生联系生活实际,进行创造性诵读,获得独特的审美感受;引导学生抓住诗歌意象,了解诗人要表达的情感,感悟诗歌内涵。教学过程一、情景导入 2分钟面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。今天，让我们走进外国诗两首中，去倾听生命的歌吟。二、预习导学：8分钟1、读准下列字的音：，蝈蝈（ ） 蛐蛐( ) 昏晕（ ） 树篱（ ）消逝（ ） 栖（ ）息 凝（ ）成 草茸茸（ ）2、 蝈蝈与蛐蛐的作者是 国 主义诗人 。 3、简介作家作品 二 、教师范读学生自读。整体感悟诗歌(约 8 分钟) 三、合作探究20分钟1、全诗写了哪两种昆虫鸣唱？勾勒哪两幅小景？2、理解昆虫的象征意义3、“从蛐蛐的歌声中仿佛听到了蝈蝈的鸣叫”。理解盛夏的蝈蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的?4.理解部分诗句所描写的情景、渲染的气氛5、蝈蝈与蛐蛐哪些句子点明了主旨？6、大地的诗歌是什么意思？7如何理解“从来”一词的含义？（提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相8、诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎么理解的？9蝈蝈与蛐蛐要表达怎样的主题思想？10你觉得这首诗有何艺术特色？这首诗注重氛围的营造，动静相衬，意境优美，情味浓郁。11、蝈蝈与蛐蛐一诗构思有什么特点？四、课内小结，拓展延伸小结：“大地的诗歌呀，从来没有停息”，回顾你学过的古诗有
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