比一比.docx

第二单元 比一比教学目标1、 初步培养学生观察的习惯，使学生体会生活中的数学。2、 使学生联系生活经验认识长短、高矮和大小、轻重的含义，初步建立比较的意识，初步学会比较物体的长短、高矮和大小、轻重。3、 培养学生初步的推理和判断的能力。课题：比一比教学内容：教科书第4页的例题，第5-6页“想想做做”的习题。教学目标1使学生联系生活实际经验认识长短、高矮、轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。 2使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断、和推理的能力。3初步感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。教学重点：认识长短、高矮的含义，会比较。教学难点：初步运用简单的推理、判断解决问题。教学准备：教具准备：两根跳绳，两个水果，一个类似天平的支架。学前基础：学生在生活中已经积累了一些直接经验。教学过程一、预习1、请学生判断老师手中两根线的长短。2、请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。 3、请学生判断老师手中篮球与乒乓球的轻重。 说明：高和矮是比较的结果，长和短是比较的结果，轻和重也是比较的结果。 今天老师要带小朋友到红旗小学校园活动场地去参观，我们一起来找一找、比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？揭题。二、新课联系生活比一比（教学重点）1通过观察、比较，初步感知长短、高矮、轻重。（1）指导学生按一定顺序从左往右或从上往下观察主题图，说说校园活动场地有些什么东西。（2）指导学生用画的方法自己比较两根跳绳的长短、两个同学的高矮、石榴和柿子的轻重。（3）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。（4）交流反馈，说说比较物体长短、高矮、轻重的方法，感受长短、高矮都是比较的结果。（5）以吸绳子为例，引导学生用谁的比谁的长（高、重）或谁比谁短（矮、轻）表述两个物体的比较结果，其余3幅图请学生同桌相互说一说，再指名回答。（达成目标：使学生联系生活实际经验认识长短、高矮、轻重的含义，体会比较的一般方法。）2 过开放性地找一找、比一比活动，让学生进一步体会比长短、高矮的方法。（1）提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短、高矮、轻重？（2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。（3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮。3 组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。引出“想想做做”第一题，使学生明确长短、高矮轻重是相对的，并不是一成不变的。（达成目标：使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断、和推理的能力。）三、综合运用，发展学生的比较意识（一）基本练习1想想做做”第1题。读题，指导学生在书本上完成练习，后让同桌各拿一枝铅笔比一比，再各拿两枝铅笔放在一起比一比，哪枝最长，哪枝最短。2想想做做”第2题。让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。（说说为什么小鹿最高，小兔最矮时，“最”加重音，让学生进一步体会最高最矮的含义。）3想想做做”第3题。（1）读题，学生自主练习。（2）巡视，搜集学生的反馈信息。（3）学生交流，说明自己的想法。发展学生的推理能力。4“想想做做”第4题。（1） 明确题目要求。（2） 学生按要求在书上练习。（3）提问：为什么？（达成目标：使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断、和推理的能力。） （二）综合练习1、 教室里哪些东西可以比出高矮呢？ 2、找几个同学，从高到矮排排队。（达成目标：初步感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。）（三）拓展练习（1）提问：今天在学习中，你比较