语文人教版四年级下册《17、触摸春天》教学设计.doc

教学设计学校 麻栗坡县第一小学 年级四 学科语文设计者刘基伟课题17、触摸春天课时安排1课时教材内容分析本课是人教版小学语文四年级下册第五单元第17课的课文，这篇课文讲述了在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛。学情分析四年级学生已经初步学会了联系上下文理解、体会课文关键词句的意思，以及在表情达意方面的作用，并具有一定句段理解的能力。本班学生42个，多数学生能借助拼音自学生字，并能读通课文；少数学生自学能力差，不能认真读完课文。教学目标1.知识技能正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性”等词语。2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.情感、态度与价值观体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学重点及解决策略深入体会一些关键语句的含义。由于本课的话题凝重、深沉,学生年龄较小,生活经验不够丰富,如何深入体会一些关键语句的含义,就成为这课的教学重点。教学难点及解决策略让学生理解作者揭示的“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这个深刻道理。教学方法阅读法、感情朗读资源和媒体多媒体课件、课文朗读音频教学过程（可续页、可续栏、可自由调整表格大小）教学环节教学内容（包括教师活动和学生活动）时间安排设计理念导入课文，初读课题第二课时1、播放视频。2、学生谈观后感受。3、板书课题，学生齐读课题。6用视频引出课题，激发学生学习的积极性。复习字词，巩固基础1、听课文朗读，学生读课文。2、复习字词。5复习巩固，能熟读课文。寻找奇迹，深入学习课文（一）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。亲身体验:蒙上眼睛,体会看不见的不便、困难与痛苦。师：你为什么认为这是一个奇迹？（二）这个小女孩，整天在花香中流连。1、“流连”什么意思？你从“整天、流连”这两个词中，读懂了什么？2、学生用朗读来体会出安静对春天的喜爱、对生活的热爱。（三）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。1、你从哪体会到这是一个奇迹？2、在这个春天的早晨，奇迹还在继续。请看第4自然段。（四）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。1、学生感悟“悄然、竟然”这两个词的意思。2、齐读句子。3、睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性抓住了。盲女孩安静真有这样神奇的灵性吗？她的灵性从何而来？4、这是安静第几次抓住蝴蝶？你从哪句话看出来的？5、抓住蝴蝶时，盲童安静感受到了什么？6、抓住蝴蝶后，安静又是怎么做的？（五）出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。1、“许久”怎么理解？你从这个词体会到什么？2、“张望”是怎么样的？她是怎么张望的？你能张望一下吗？（六）出示句子：我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。让我们带着体会再来读一读诗一般的第6自然段吧！17让学生的学习与生活相连接,学生从来没有体会过盲人生活的诸多困难与不便。这样体验活动,有利于学生走进文本与文本对话。在熟读课文的基础上，抓住课文的主要内容；学习重点语句，更好突破重难点。总结拓展，升华情感出示第七自然段：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。1、这里的“谁”让你想到了哪些人？2、除了人，你还想到了什么？3、总结：谁都有生活的权利，无论你是富有还是贫穷，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就可以创造一个属于自己的缤纷世界。10利用课文的中心句，拓展学习。布置作业,课文延伸1、背诵喜欢的段落。2、课后阅读海伦凯勒的假如给我三天光明这本书。（2分钟）板书设计17、触摸春天放飞张望奇迹流畅拢住热爱春天 热爱生活 热爱生命导学案设计学校麻栗坡县第一小学年级四学科语文设计者刘基伟课题17、触摸春天学习目标1、正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。知识链接1、歌曲春天在哪里；2、视频千手观音。自主学习与合作探究1、屏幕出示的生字词，采取全班同学齐读的方法，复习生字词。2、出示文中的重点句子，学生初读