(部编)人教2011课标版一年级上册小小的船教案.doc

小 小 的 船第一课时教学设计逸景第一小学 邱柳琴【教学目标】1、认知目标：认识10个生字，1个偏旁门。 2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。 【学习者分析】一年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，活动性大，注意不稳定，不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。这就是我们平常所说的“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。因此，在课堂中要创设多种途径，多种方式，让汉字与学生反复见面，加强汉字的复现和巩固，逐步从在本课中会认，过渡到要其它语言环境中也能认识。【教学重点】1. 朗读、背诵课文。2. 认识10个生字，学会写“月、儿”。【教学难点】在阅读教学中巩固识字。【教学过程设计】一、背诵导入，激发兴趣：1望着天空中那一轮圆圆的月亮（出示明月图），唐代诗人李白，不由得思念起自己的故乡，写下了静夜思。（师深情地朗读，带动学生背诵。） 你们真像一个个小诗人，奖励大家欣赏一幅美景。2(出示蓝天、星空、新月) 教师语言描述：这是一个晴朗的夜空，瞧，蓝蓝的天空中，无数的星星一闪一闪的，哦，月亮出来了，快看看，这时的月亮是什么样子的？你觉得这弯弯的月亮像什么呢？（评价语：你说话的声音真响亮，是我们学习的好榜样！你的想象很丰富！我觉得这弯弯的月儿也像想象大胆，说得也很清楚，你真棒！哇，你的想象真奇特！看来，你开动了小脑筋！你很具有想象力！）3弯弯的月儿多美呀，给大家带来了无尽的想象！有位名叫叶圣陶的老爷爷，把它写成了一首诗歌，这就是我们今天要学习的第2课，请大家齐读课题：2、小小的船随机学习：船（1）你觉得课题中，哪个字的音最难读准？（开火车读“船”，注意正音）（2）你认识这些船吗？（出示船的图片）（3）在课文中，“小小的船”指的是什么呢？（出示图片。）（对，在课文中，这“小小的船”就是指那“弯弯的月儿”，瞧，这 “弯弯的月儿”多么像一条“小小的船”呀！）过渡：（出示蓝天、星空、新月图）这么美的夜空，叶圣陶老爷爷是怎么描写的呢？二、充分朗读，整体感知1请翻开书P56，自由读课文，注意借助拼音把字音读准，边读边思考：你发现哪些字音比较难读或者容易读错，呆会儿给大家提个醒。学生汇报：谁来汇报，你发现哪些字音比较难读或者容易读错？（注意纠正读音。）（评价语：你读得很准，是个认真的孩子！还有别的发现吗？会观察，肯动脑，你真棒！真聪明，请你当“小老师”带大家读一读。观察得很仔细，你真聪明！（伸出大拇指）你真会动脑筋！）引导学生分类整理：前鼻音：船、弯、看、见、闪、蓝翘舌音：船、闪、只三拼音：船、两、尖、见轻声：弯弯的月儿、小小的船儿、闪闪的星星、蓝蓝的天2现在，请同学们把课文在四人小组内再读读，会读的给不会读的同学当“小老师”，注意互相纠正读音，看哪个小组合作得最棒！3抽学生试读课文：谁能把课文读给大家听？（投影出示课文内容）其他的同学认真听：他读得怎么样，有没有读准字音？请大家评一评他读得怎么样？（注意正音）（评价语：评价时，先说优点，你真有礼貌！你听得很认真，说得也不错！你听得很仔细！善于倾听也是会学习的表现。）4谁认为自己能当小老师，教大家把课文读一遍。你先读给大家听一听，看你能不能读准每个字音？带读课文。5这满天亮晶晶的星星在夸大家读得好呢！给大家送来了一首动听的歌，让我们一起来欣赏吧！（1）欣赏了歌曲，你觉得美吗？是呀，弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天空，多美呀！怎样通过朗读，让大家感受到这种美呢？（2）先听老师读读。（教师配乐范读。）老师读得好听吗？（3）谁想向老师挑战，那你们自己先练习有感情地读一读。（4）谁来向老师挑战？指名读。谁认为自己能比他读得更好？指名读。想读的同学站起来读吧！（5）让我们一起来美美地把课文齐读一遍。老师给你们配上音乐。（你们读得真好！我仿佛都坐在那小小的船里了。） 三、合作学习，自主识字1（出示本课生字词）瞧，课文中生字词真调皮，从课文中跑出来了，你能读吗？ （1）同桌一起练习读读,不会读的互相帮助。齐读（正音） （2）开火车读。（3）男、女生比赛读。2哦，生字宝宝更调皮，又从词语中跑出来了，你还认识吗？ （1）自己练习读读。（出示带拼音的生字） （2）这些字宝宝没有了拼音，你们还会读吗？（指名认读） （3）四人小组合作交流：这么多的生字宝宝，你有什么好办法能把它记住吗？先把你的发现在四人小组内交流一下，请小组长组织。谁能把你的发现和小朋友分享？ 随机指导学生看图，用“坐”“闪”“蓝”等练习说话。（评价语：还有别的发现吗？会观察，肯动脑，你真棒！真聪明，请你当“小老师”带大家读一读。（伸出大拇指）你真会动脑筋！你很善于发现！这个办法真好！值得大家学习。） （4）游戏巩固：学生拿出字卡，读一个摆一个在桌面上。听音举字卡：老师读，学生举。摘星星：你们看，（指黑板）天上的星星一闪一闪地眨着眼睛，它们好象在说悄悄话，让我听听，它们在说什么？哦，它们说：“小朋友，你们很聪明，我们交个朋友，好吗？”“只要你把我们摘下，读出写在我背面的字宝宝，并且给它组词，我们就是好朋友了。”谁想摘下这些星星，和星星交朋友呢？“识字大王”找找我：我们的生字宝宝都藏起来了，藏在这篇日记里了，请你们读读这篇日记，把它们找出来。自己读读。指名读。四、配乐读文，拓展延伸1现在，我把生字宝宝送回了课文，让我们把课文读一读。2同学们真不错，认识了这么多的生字宝宝，还把课文读得很流利，很有感情，因此，老师决定带大家去太空旅游。（配乐，师描述，学生闭眼想象）现在是一个晴朗的夜晚，让我们到院子里去吧。请抬头看天空，瞧，蓝蓝的天空中有无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，它多么像一条小小的船呀！伴随着这优美的音乐，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去吧。现在，你们已经坐在月亮上了，睁大眼睛看看，这时你看到了什么？（出示课件）3你觉得这“闪闪的星星像什么？”“蓝蓝的天空像什么？”（评价语：你的想象很丰富！我觉得这弯弯的月儿也像想象大胆，说得也很清楚，你真棒！哇，你的想象真奇特！看来，你开动了小脑筋！你很具有想象力！你的小脑袋瓜真聪明！）4谁能用“_像_。”说一句话。5同学们，让我们站起来，自由地加上自己的动作，有感情地背诵这首诗歌吧。五、练习写字1教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。2学生描红，并认真临写。3展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。六、布置作业1. 我会认。今天，我们学习了一个新的偏旁门字框。（板书：门）你还见过哪些带有“门字框”的字呢？我知道，我们班的“识字大王”们，都有一本“集字林”，回家以后，把上面有“门字框”的字全部圈出来，明天带回来，教大家认一认。2. 我会画：把你看到或想象到的星空画下来。板书：7 小小的船 门（星星的背面是本课要求认识的字。）【教学反思】小小的船这篇课文，以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。课文琅琅上口，许多学生在学前就会背诵了。因此，在课堂上，我觉得阅读教学的任务就是：1、借助拼音，通过自主合作的方式学会正确流利地朗读课文和背诵课文； 2、创设情境让学生感受晴朗夜空的美丽，初步培养学生的想象能力，练习说“弯弯的月儿”“闪闪的星星”“蓝蓝的天空”分别像什么。除了以上的阅读教学任务，还要随课文认识9个生字，1个偏旁门。显然，认字也是本课的一个重要任务，如何在阅读教学中保证突出识字教学的重点呢？（一）语言环境中认读。识字教学一直就提倡字不离词，词不离句。这是人们在实践中根据识字与儿童学习的规律得出来的。对学生来说，初读了课文后就要能认读一个个孤立的生字，难度是比较大的。教学时，不宜过早把生字从课文的语言环境中提取出来，单独认读，要给学生一定的时间去熟读课文，遇到不认识的字多读几次，在具体的语言环境中认读熟识生字和基础上，再提取出来认读，这样学生识字就有了一种语言环境的依托。因此，我的识字教学的思路是：课文词语或词组字用生字组词或说话换个环境（一句话或一段话）让学生认送回课文。（二）用多种形式复现。整个教学过程中，我采用了多种生动活泼的方式11次复现课文中的生字，采取开火车、比赛、摆字卡、摘星星等学生喜闻乐见的活动，既调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官参加活动，又使学生始终处于兴奋之中，学习热情高涨，在愉快的玩中不知不觉认识了这些生字。1、带拼音投影出生字词，同桌一起练习读读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助。然后，开火车读。男女生比赛读。2、自由练习读带拼音的生字3、不带拼音，学生自由练读，然后指名读。 4、打乱次序指名读 5、学生拿出字卡，读一个摆一个在桌面上 6、找字卡，老师读，学生找，跟着读，并组词。 7、做游戏：（1）摘星星；（2）“识字大王”找找我。8、把生字送回课文，再认读 。（三）转变学习的方式。在识字教学中，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。一是引导发现识字方法、识字规律。对于要认的、特别是要写的字，对于已学过的字，引导学生在联系中、在比较中找到汉字的共同点，不断发现适合自己的识字方法，点点滴滴的发现积累起来，使学生逐步形成比较强的独立识字能力。二是鼓励学生自主识字。教学时，让学生用自己最喜欢、最习惯的方法来认识汉字。鼓励学生自己想办法用学过的字或课外认识的字加一加、减一减、换一换、猜谜语、编小故事等多种