语文人教版四年级下册《乡下人家》教学设计卢永富.doc

乡下人家教学设计执 教 者泸县玄滩小学 卢永富教材依据人教版小学四年级下册第六单元第一篇课文授课年级小学四年级教学内容 赏析品味乡下人家的美景并读出美感来教材分析 乡下人家编排在第六组，本组主题是走进田园，热爱乡村”， 旨在让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。乡下人家是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、 白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、 善于用自己勤劳的双手装点自己的家园， 装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。学情分析 乡下人家这篇课文，作者紧扣“独特、迷人”，向我们展示了乡下人家所具有的特色。根据中年级儿童的认知特点，学生对故事内容感兴趣，而散文“形散神聚”，对于四年级学生而言，是陌生的，学生不容易在头脑中形成表象。所以，在教学过程中应以诵读和品味为主。教学中首先抓住题眼，从学生较熟悉的场景入手，激发学生读的欲望，然后通过不同的朗读要求，引导学生不断与文本对话，自主探寻美，体验美和交流对美的感受，逐步感悟课文内涵，体会其意境。 教学设计 课例标题 乡下人家 第二课时 教学目标： 知识与能力目标有感情朗读课文，体会文字所描绘的意境 过程与方法目标通过自主阅读、主动探究。开展交流、感受美好。 情感态度与价值观感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的美景，发现家乡的美、自然的美，由衷地喜爱家乡、喜爱自然。教学重点：能在品味文字的基础上体味乡下人家生活的美好。教学难点：体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。教具准备：搜集有关农村生活的资料、PPT课件教 学 过 程教学步骤：一、歌曲导入1、播放走在乡间的小路上带领孩子们唱歌曲，欣赏乡间美景。2、谈话导入：让我们哼这这首乡间小曲，继续走进乡下人家。3、板书课题并指导朗读课题。（声音大一些，节奏明快一些）二、齐读课文、整体把握1、师：请大家一起来朗读这篇文章，在朗读的时候思考乡下人家给你留下了怎样的印象？（预设：纠正个别读音：冠gun 树冠；gun 冠军 扎zh进 结ji出）2、师：那我们再来看，作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？在课文中有一句话写出了作者的感受，你们知道在哪里吗？明确：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（最后一段）3、师：从这句话中我们知道了在作者眼中乡下人家的风景是怎样的呢？明确、并板书：独特 迷人三、合作探究、找出画面师：作者笔下的乡下人家，到处都藏着一道道独特、迷人的风景。1、那作者都描绘了乡下人家哪些风景呢？请前后同学组成四人小组讨论一下，并给每处景物起个小标题。明确并板书:瓜腾攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图四、结合课件、赏析画面 师：接下来我们就跟随作者陈醉云一起来欣赏这些独特、迷人的景色。（结合课件一一赏析）（一）、瓜腾攀檐图 1、齐读第一段。有哪些同学被这一段所描述的景物吸引了啊？那你们觉得这段画中哪些景物最能体现出乡下人家的独特、迷人。（师对学生的回答做简单点评，并引导学生去感受画面。） 攀、爬写出瓜腾特别有活力，有生命力。请大家看这句话：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。2、这句话中别有风趣的装饰是什么？明确：青、红的瓜，碧绿的藤和叶3、作者为什么要写“高楼门前的石狮子和旗杆呢？”看这幅图，瓜藤给你们什么感觉？（别致生动、色彩明丽、有亲切感）那石狮子给你们什么感觉呢？（威严、呆板难亲近）引导：前面的瓜、腾都是有生命里的东西，而石狮子和旗杆都是呆板的，严肃的物体。这两样东西你们愿意亲近那样啊？（生：瓜藤）所以，作者写石狮子和旗杆是为了突出瓜藤的质朴自然，石狮子和旗杆与瓜藤形成了鲜明的生接：对比。师：对了这句话就是运用了对比的修辞手法，今天学了这篇课文之后，以后你们要想突出什么东西的时候，就可以选择一件和它差别较大的东西来做对比。4、我们再来把这个对比读一下，女生读前半句，男生读后半句，在读的过程中再次体会这个对比。5、你们体会到了什么啊？（瓜藤的可爱） 师：对，这就是对比的好处了。（二）、鲜花轮绽图师过度：乡下人家的房前除了绿绿的瓜架还有什么？明确：有花。师：都有些什么花啊？明确：芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊。师:你们见过这些花吗？请大家看屏幕。（展示花的图片）师：门前种上这些花是一幅怎样的画面呢？作者是怎么描述的？明确：朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。师：为什么作者说这些花朴素中带着几分华丽呢？朴素指的是什么？华丽指的是什么？明确：朴素这些花都很普通，华丽这些花都很鲜艳夺目。师：那乡下人家的院子在这些鲜艳夺目的花的装饰下，是不是显得格外迷人。请大家看屏幕上的图片，感受一下这种独特的风光。（三）、雨后春笋图师过渡：让我们继续跟随作者的脚步从门前走到屋后，你们发现了什么景色？生：竹子、春笋师：这又是一幅怎样的画面呢？请一个同学把这读一下。“探”的妙处师：我觉得这段文字中有一个字用得特别妙，你们知道是哪个字吗？（探）师：我请一个男同学起来做一下“探”这个动作。师：同学们有什么感觉？是不是觉得他刚刚做那个动作特别淘气，顽皮呢？师：而作者在这里写的是谁探出头来啊？生：笋师：笋能探头吗？这里作者用了什么修辞手法呢？明确：拟人。师：那从这个“探”字，你们能告诉我春笋给你的感觉吗？生：可爱，活泼，有生命力。师：对，这就是乡下人家的风景，充满生机与活力。（结合课件）空间顺序：师：我们的目光跟随作者从乡下人家房前院子里的瓜架，到门前的花，再到屋后的竹笋。从这里我们可以看出作者用了什么样的顺序去介绍乡下人家迷人的风景的？师：那学了这篇文章以后，我们要写一处美景的时候，是不是也可以根据空间顺序来写啊？（四）、鸡鸭觅食图师过度：我们乡下的植物生机勃勃，富有情趣，动物也不甘示弱。鸡觅食读：请一个同学起来读一下第三段。看图：（结合课件）提问：谁能探谈看到这个画面的感受？明确：温馨，（母鸡率领用拟人的手法），威武（大踏步犹如斗志昂扬的将军在阅兵；丈夫保护家人）。整幅画面给人弄厚的人情味。鸭觅食师过渡：那河中的鸭子呢？谁来读一下这段话。看图：（结合课件）提问：这幅画面给你们什么感觉，你们觉得鸭子的生活怎样？明确：悠闲自在，自由快活。师：我们一起回顾一下前面的景色，有生机勃勃的瓜藤，鲜花，竹笋，也有活泼的鸡鸭。这些植物和动物一起构成了一幅和谐自然的农村风光图。 师：像这样的画面在城市里面看得到吗？（六）、院落晚餐图师过渡：欣赏完我们乡下白天独特迷人的美景，其实夏天的傍晚同样令人陶醉。齐读第五段提问：从这段话中你们能看出乡下人怎样的特点？从哪里可以看出？明确：质朴与爽快，从“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔的吃起来。可以看出。提问：他们在怎样的环境下吃饭呢？明确：“天边的田园风景画。”看图片：师：请大家看看（结合课件）师：那这是一幅怎样的画面呢？请大家看屏幕。师总结：我们乡下人家的生活就是这么平淡，但平淡中带有和谐甜美，（七）、月夜睡梦图师：同学们都生活在城市，谁能说说城市里的夜晚是怎么样的情景呢？ 生： 师：是的，城市的夜晚灯火辉煌，车水马龙，人声鼎沸，一派热闹景象。师：那乡下的夜晚又是怎样的呢?请大家一起读第6段。提问：谁能告诉我乡下的夜晚是怎样的？作者是怎样描写乡下夜晚的景色的？写了哪些景物？明确：安静，和谐。写了纺织娘的叫声。通过纺织娘（一种昆虫）的叫声衬托乡间夜晚的静。因为乡村的夜晚很安静才可能听到纺织娘的叫声，如果再喧闹的城市，能听见吗？纺织娘的叫声把乡下人家带入梦乡。五、联系实际、拓展画面 1、阅读链接自由朗读在天晴了的时候，想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受并美美地读