语文人教版四年级下册《一个中国孩子的呼声》第二课时教学设计.doc

15一个中国孩子的呼声401班 邓彩恩 3月31日一、教学内容分析这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的信，信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感。长期生活在和平环境中的孩子，较难体会渴望和平的情感。因此，教学时，为了让学生体会这种情感，一是要多读，在反复的有感情的朗读中体会情感;二是多揣摩，从作者的失父之痛中体会和平之可贵;三是适当补充事实，让学生更具体地感受“世界并不太平”，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的 “和平之花 ”。二、教学对象分析四年级的学生活泼好动，思维活跃，表现欲强、善于模仿，语文学习兴趣较浓厚。本节课的重点学习内容一是从作者的失父之痛中体会和平之可贵;二是适当补充事实，让学生更具体地感受“世界并不太平”，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的 “和平之花 ”。 三、教学目标：1、联系上下文理解文章中含义深刻的句子。2、感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。维护和平的情感。3、有感情地朗读课文，深化认识。四、教学重点：品读重点词句，体会作者所表达的情感渴望和平。五、教学难点：抓住含义深刻的句子，揣摩作者所表达的思想感情。六、教学准备：多媒体课件。七、教学过程：（一）复习导入。课前板题，师：上节课，老师和大家一起初步学习了（生读）一个中国孩子的呼声，这节课让我们再次走进课文，一起感受，一起倾听这个中国孩子的呼声。有哪位同学还记得这个中国孩子发出了什么呼声？（救救孩子，要和平，不要战争）他为什么要发出这样的呼声？（因为战争让他失去了亲爱的爸爸。战争夺去了爸爸的生命）（二）精品细读，感悟内容动情。是啊！沐浴着和煦的春光，一家三口在涓涓溪流边散步，在美丽的鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事啊！可这一切对于雷利来说却永远都失去了，战争使雷利失去了父亲，他很伤心，那么他的爸爸是怎样一个人呢？1、重点探究，感悟形象。A、“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。” （出色的观察员）B、“孩子，等爸爸回来，一定送你一顶蓝盔”。（爱孩子、爱家庭）C、“我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。”（有知识、有才华）2、情境创设：（1）多么让孩子引以为荣的爸爸啊！雷利多么热切地盼望爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔戴在自己头上。爸爸回来了，可以和雷利一起干什么？生答。（2）师：我忘不了的是爸爸那深情的目光呀，他说：（学生接读：“孩子，等爸爸回来，一定送你一顶蓝盔”。）（3）雷利仿佛看到了什么？他会说些什么？ 4、师：现在，终于回来了，我和妈妈捧着最美的鲜花来到了机场。等到的是：指名生答（相机引导学习：“现在这顶蓝盔回来了，腕上的手表浸满了凝固的血。”）师：事实是多么的无情。雷利的心情除了悲伤还有什么？你们能否带着悲愤的心情读出来吗？（配哀乐读第4自然段）5、指导读“和平！和平！和平！”爸爸是不是就这样离我们远去？还有没有未了的心愿？从哪里可以看出？（三）感受呼声，激发热爱和平之情。1、汇报对战争的认识。可恶的战争夺去了爸爸的生命，当我们还沉浸在悲苦之中时，当今世界又是怎么样的一番景象呢？世界和平了吗？（没有）你在课文哪个自然段看出来？找出课文第5、6自然段，读一读。（指学生读）(1) 联系现实，体会“但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间”。师：和平的环境是美好的，但当今世界并不太平，你能举出具体的事例吗？(2)出示有关战争资料、视频。“但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。” （“和平之花”指的就是“和平”；“娇嫩的和平之花”，意思是说，和平很容易受破坏。）3、结合想象，融情入文，感情呼吁。（1）我们该怎样做呢？（呼吁和平，制止战争。）（2）是啊！雷利和我们的想法是一样的，雷利是怎样呼吁的？ 谁来读读雷利的呼吁？（救救孩子们，要和平不要战争！）投影。并板书：向全世界呼吁要和平不要战争！师：这只是一个中国孩子的呼声吗？师：我们虽然无法阻止战争，但是我们能够不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。齐声朗读投影：“让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。”师：只有这样，和平之神才会永驻人间