100以内数的复习1.doc

一、构建素材 估数、数数1、导入（老师手里拿着一罐幸运星）师：同学们，老师这有许多幸运星，幸运不是不劳而获，你遵守纪律会给你带来幸运（发给一个纪律好的学生一颗幸运星）；你积极思考会给你带来幸运；你声音洪亮地回答问题也会给你带来幸运。这节课咱们就比一比谁是最幸运的！上课！（师生问好）2、猜一把幸运星的数量。（老师抓出一把幸运星）师：猜猜老师抓出了多少幸运星？学生猜，教师把特殊的数板书黑板。请一名同学到前面来数，其他学生跟着一起数师：同学们是怎样数的？10个一是几？（投影：10个一是十）3、猜一罐幸运星的数量。请学生猜一罐幸运星的数量，学生猜多少的都有，此时教师把一罐幸运星一把一把地分给10个同学，再让学生猜一罐幸运星的数量，学生大多猜接近100，师：你为什么才接近100呢？（教师有选择地把学生提到的一些有特征的数板在黑板上。如：9、10、0、99、100等。）4数数方法。请10位同学数一数自己桌面上的幸运星，数到10个就放进一个透明的塑料口袋里。师：现在谁来数数到底是多少颗幸运星？你打算怎样数？当学生数到30时，师问：30里有几个十？再增加一个十，是几个十？当学生数到100时，（这里建议先数到九个十，再加上一个十，是几个十？）强化一下不是不会更好？因这部分知识是个难点师问：100里有几个十？十个十是几？（投影：10个一是十）小结：看来猜也是有根据的，这位同学能开动脑筋去猜，给他带来了幸运，你真棒！刚才我们一个一个数、10个10个数了幸运星，还可以怎样数？2个2个数，从48数到68；5个5个数，从35数到65.大家数的真不错，看看谁能猜出藏在幸运星后面的数字。（1）92、91、90、88、87、86（2）二、自主整理（评选最有个性的数）1、师指着黑板上的数：1、0、9、10、100，他们都觉得自己是他们中最特别的数。你觉得谁最特别？当一个学生提到一个数的特别之处时，教师可问：还有谁也选它，但理由不一样的吗？鼓励学生多多角度地思考数的特征。教师从中进行适当的引导、整理。如：当学生说到100是最小的三位数时，教师可引导整理出数位表。当学生说到99（99在哪？）的十位和个位上的数相同时，教师可问：这两个9 的意思相同吗？你还能找出十位和个位上的数字相同的数吗？其中最小的是几?有最大的吗?2、练习三、综合运用1、写数。要求学生从1100这些数中选择自己最喜欢的一个数，写到卡片上。（提醒学生，别让小伙伴看到自己写的数）2、猜数。老师在自己的卡片上也写了一个我喜欢的数，你们想知道我写了一个什么数吗？（是否可以考虑把这两个环节换一下？先是猜数、再是学生写数，这样感觉和后面的环节更紧凑了）（1）学生猜，老师用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等做提示。（2）出“数字谜语”让学生猜。如：十位是5，个位是4，它是几？ （3）学生出关于54的数字谜语。让人一猜就中。师：你们的办法还真多，有根据数位编的，有根据数的大小编的，还有根据数的顺序编。 （4）学生根据自己写的数出“数字谜语”让其余同学猜。可 “一猜就中”也可“多猜才中”。 （5）同桌互出“数字谜语”互猜。猜后贴在胸前。3、独立完成练习： 4、比较数的大小请两位同学站起来，说一说自己胸前卡片上的数。让同学们比较这两个数的大小。请3位同学到讲台前按自己胸前卡片上数的大小排队。人数依次增多。小结方法：给数排队前一定要看清楚题目要求，是从小到大，还是从大到小，排好后要仔细检查，有没有多写或漏写，有没有抄错数，养成一丝不苟的好习惯。5、“韩信点兵” （1）游戏规则：用数学方法点到至少2名“小兵”。可要求被点到者做动作。师：听说过韩信吗？他是历史上有名的将领。进入最后一个游戏环节：“韩信大点兵”。游戏规则：用一种数学方法点至少2名小兵。（2）师生玩“点兵”游戏。师：先由我来当韩信，你们都是小兵。准备好了，点到的小兵要听口令做动作。请个位是1的小兵起立，报出自己的号码。请十位个位上的数相同的小兵起立，你们是有礼貌的小兵，请做个表示有礼貌的动作。（3）生生玩“点兵”游戏。请几名学生当小兵上讲台桌前，师：接着，请“小韩信”来点兵。请各小组成员商量一下，再派一名“小韩信”来点兵。派出一名“小韩信”，比比哪组的“点法”多而精彩。 师紧接着问：“谁有办法让全班的小兵都起立”生：请100以内的数都起立。全班都站了起来。师笑着说：“把我也包括进去了。”五、总结延伸1、师:我写的54刚好是我妈妈的年龄。你还能找到生活中还有什么可能会用上54吗？预计学生说的是：班级的人数、商品的价格、人的年龄等。2、师：你写的数能在生活中找的到吗？你能找到多少？请你带着你的数去找一找，找到后和同学交流一下。3、师：这节课，我们和1