语文人教版四年级上册《那片绿绿的爬山虎》教学设计.doc

基本信息名称26那片绿绿的爬山虎执教者宋翠华课时1课时所属教材目录人民教育出版社四年级上册教材分析这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给 “我”批改作文，并请 “我”到他家做客，使 “我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。文章层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者叶圣陶先生的赞美之情。学情分析四年级在小学生活泼好动，好奇心强，有一定的理解能力。这时候的孩子喜欢的事物进行分析。学生有自己的思想意识，不是人云亦云，需要教师耐心引导。学生语言水平有所提高，会使用书面语言。教学目标知识与能力目标1认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。过程与方法目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2. 能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。情感态度与价值观目标引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文教学 重难 点重点教学的重难点是体会文中含义深刻的语句。难点从叶老对一张画像的修改中学习修改作文的方法。教学策略与 设计说明 本文篇幅较长，个自然段，约两千字，在学习上有难度。考虑到在此之前，学生已有“速读”的知识准备，所以教学时，本着“用足用好教材”的理念，从激发学习兴趣入手，速读理解课文，让学生更多地直接接触语文材料，抓点带面、以简驭繁，让学生在语言文字的训练中轻松地完成了学习任务。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课。（2分钟）、板书课题，谈话：我们前面学过爬山虎的脚那篇课文，还记得那篇课文的作者是谁吗？（叶圣陶）今天我们要学的这篇课文是那片绿绿的爬山虎。看了课文题目你想知道什么？、导入：带着这些问题，我们来学习课文，看看课文到底写了些什么。二、初读课文，了解大意（10分钟）、学生自学课文。、检查自学情况：读准字音，初步掌握生字新词。说说课文内容：课文主要写了什么事？读后有什么初步感受？三、细读课文，理解内容（10分钟）、提问：课文介绍了你想知道的内容了吗？你有什么发现？（课文没有重点介绍爬山虎，而重点在写人的事。）可课文却以“那片绿绿的爬山虎”为题，知道为什么吗？为了弄清楚题目和内容的关系问题，我们还是先来理解课文所写的第一件事，看从这件事中我们会感受到什么。四、学习课文自然段：（15分钟）学生自由读这几个自然段,思考：这三个自然段主要写什么事？围绕这一件事，分别向我们介绍了哪些情况？显示投影课件：课件：我翻到我的那篇作文，一下子楞住了：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓又绑上绷带的人一样。 课件：我真的从中受益非浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨：不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。 课件：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中干受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 课件：那时我才岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只鸟儿抖着翅膀。那是只有那种年龄的孩子才会拥有的心思。 （2）分小组讨论：你从中学到了哪些修改作文的方法？（3）班上交流：认真，一丝不苟； 修改用错的词，尽量使语言准确规范。删掉重复罗嗦的词句，使语言准确简练一学生读课文（1）学生勾生字，写生字（2）倾听后回答：你知道这篇课文的作者是谁吗？（肖复兴）怎么知道的？想知道肖复兴是什么人吗？放投影片，介绍肖复兴。二写叶圣陶先生帮我修改作文的事。分别写了为什么帮我修改，是怎么修改的，以及“我”的感受。三。再读课文，讨论：从这件事中，你感受到什么？是从哪些内容感受到的？（感受到叶圣陶做事一丝不苟，对人平易真诚的品格和作者感激敬佩叶圣陶的感情。）学生边回答问题，边进行感情朗读练习。学生齐读。1.（设计意图：带着疑问读书，更能让学生做到读书有目的，调动学生的读书兴趣和积极性，达到事半功倍的效果。）2.（设计意图：学生只有对课文有了整体的把握，才能更好的拉近学生与文本之间的距离，为课文的进一步学习做准备。）3.（设计意图：采用多种形式，抓住重点段来研读课文，让学生通过文本的学习，感受叶圣陶先生严肃认真的态度，同时培养学生的语文学习能力。）总结全文加深理解课堂小结 2分钟这节课，我们分析了课文中写的第一件事。通过这件事的分析，我们初步了解了大作家叶圣陶的文品和人品，也感受到作者对叶圣陶的敬佩和感激之情。那么课文内容和课题到底有什么联系，下节课再继续分析。布置作业 1分钟1.巩固要认的字，练习要写的字2.回家之后，给爸爸、妈妈读课文。板书设计板书那片绿绿的爬山虎批改认真、平和交谈亲切、质朴教学反思一、凭借教材，实现语文教学的人文性和工具性的有机统一。 教材中，作者在叙述叶老怎样修改“我”的作文时，蕴含了修改作文的方法，既具体又符合学生的认知心理水平。在教学中我采取相应的教学方法，充分利用这个资源，让学生从中学习修改作文的基本方法。叶老先生修改的作文及其对作者的影响也是多方面的，我也利用这些资源，不仅让学生体会如何作文，更让学生体会如何做人。 二、抓住重点，实现教学方式的自主与合作学习的有机结合。教材内容的重点非常突出：从叶老为“我”修改作文这件事中，可以领悟到如何作文，还可以体会到叶老做事的认真与平和；从“我”到叶老家做客这件事中，可以感受到叶老的亲切与质朴，也可以感受到叶老对“我”的期待、信心和力量。教学时，我引导学生抓住重点词句，或课后练习，如“读了课文我很受启发，我想和大家交流交流写作文和改作文方面的体会”，运用自主、合作、探究等多种形式，引导学生多角度地体会句子的深刻含义。 三、整合资源，实现教学资源的教材与