(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册21 皇帝的新装.doc

21 皇帝的新装 睢宁县庆安中学 冷永学情简析：初一的学生有一定的童话故事的阅读量，也很有想象力，这是他们阅读学习这篇文章的坚实基础。但由于生活阅历尚浅，加上小学的阅读习惯使然，他们对童话故事的阅读有时候会流于故事的表面，单纯被有趣的故事情节和好玩的人物吸引，没有养成深入阅读的习惯，对作者通过童话故事想要传达出来的主题把握不透，因此不能理解童话故事荒诞不经的想象背后的现实意义。教学目标：1、提炼关键词句，简括故事情节。 2、把握主要人物形象的性格特点。 3、深入理解文章的主题。教学重点：对主要人物表里不一形象特点的把握。教学难点：深入、多元地理解童话故事的主题。教学课时：第一课时教学流程： 一、情境创设，激趣导入第一次给你们上课，送上我的一幅画作为见面礼。请一位同学到前面来欣赏我的画，点评一下好吗？你看我这幅画的色彩与构图多美，远处的群山多么立体。带着你们实事求是的精神，我们一起学习安徒生的童话：皇帝的新装。 二、整体感知，概述故事 1、学生快速地默读课文，重点默读感兴趣和理解费力的地方，（时间3分钟）读后任务：（1）尝试用一句话概括全文。（2）用一句话式的批注，交代自己喜欢的原因或不理解的地方。 2、概括要求：一句话要包含文中6个主要角色。 3、教师半概括：故事围绕着皇帝的新装，讲述了_骗子的故事。 （请学生帮着完成填空,填上合适的数量词） 4、概括升级：请大家用一个字来概括全文的故事情节。 5、合作探究：小组合作讨论文中的各个主角围绕这个“骗”字都展开了哪些活动？ 三、合作赏读，读皇帝 1、问题导引：我很想不通，堂堂一国之君，要管理整个国家，如果智商如此不在线，他不容易坐上王位吧？他为什么会被骗？读一读描写皇帝的文字，找一找他上演丑剧的原因。2、学生读自己喜欢的句、段，评析皇帝人物形象。 3、教师出示三组重要的描写皇帝的句子，先做范读。 4、一慢（心理）一快（语言）热身读 （方式：同桌两人一组配合完成）。 5、读句式读出反问语气（吃惊 恐慌 不自信）。 6、读标点读出感叹强烈的意味（坚定的自信 浓烈的喜爱与赞美）。 7、学生带着各自揣摩出的感情齐读三组句子。8、学生总结皇帝上当受骗的原因。9、教师读法小结：抓关键词句，充分关注特殊句式的表达特点，反复诵读，方能体会作者深蕴的情感和不同的语言内容。4、 合作赏读，读大臣1、 教师导读：有句话说不怕神一样的对手，就怕猪一样的队友。皇帝就有两个猪队友。如果他们说真话，直言劝谏，也许闹剧就不会上演。很可惜他们既不是魏征，也不是触龙。来看看深受皇帝信任的两位大臣又是如何做的。2、 学生快读：读中问题作者对这两位大臣主要使用了什么描写方法？3、 教师整理重要句子：一句心理，一句语言。 4、学生热身读：一慢一快读。 5、指名学生朗读，重读关键词。6、学生带着自己揣摩出的感情分角色朗读：一生读旁白，一生读心理，一生读语言。7、合作探究：学生揣摩两位大臣真实想法。8、动作演读：你觉得皇帝当时可能做什么动作？带着你们揣摩出的感情，配上动作读。9、学生评读。 10、教师追问：这种行为可用什么词语来形容？他们为什么口是心非？这两位大臣都有过硬的心理素质，心里清楚新装子虚乌有，嘴上却天花乱坠，热情猛夸。既怀疑，又坚信。这俩到底是怎样的人？ 11、学生小结两位大臣人物形象。 五、深度品读，逼近社会真相 1、教师导读：我们这群旁观者带着笑看故事；笑着看皇帝、大臣洋相百出；笑着欣赏安徒生丰富的想象力，但文中也有一群旁观者，他们却不敢笑一声，他们在干嘛？我们一起来看看众生相。2、学生用自己的朗读方式自由读一读PPT上5个重点句子。3、指名朗读：读中任务其他同学注意寻找一找哪一个词语在这几个句子都有出现？4、教师设疑：这里的“都”说明了什么问题？先想一想再说，也可以在组内谈论一下。5、教师追问：是什么原因促使全城的大人都卷进了这场闹剧？6、学生组内探讨，给出回答。7、教师小结：在这个国家，自欺欺人已经不再是个体行为，不是某一个人的心术不正，而是一个社会的整体性现象，这个社会陷入了自欺欺人的恶性循环。六、创意写读，剧情转变 1、剧情转变：如果骗子行骗的对象不是皇帝而是隔壁阿毛，这场骗局闹剧还会发生吗？学生充分发挥想象，把自己的想象用约100个字呈现出来。2、探究范围：人性、人心、功利、名声、自信、权势等。3、学生展示自己的文字，师生共评。 七、比较诵读，走进作者寄望1、设疑导读：所有人都在配合皇帝演出这场丑剧了？2、学生回答：小孩子没有。 3、教师小结：感谢安徒生，无情揭开社会疮疤的同时，还通过一个小孩子让人看到这个社会一息尚存的希望。这希望就在那句天真、勇敢的叫声里 4、谁能带着希望来读这一句。 5、谁能带着希望来叫这一句。6、学生齐叫这一句。7、教师追问：大人听到孩子的话了吗？他们有何反应？他们是如何传递这句话的？最后这句话传到哪里去了？ 8、学生齐读爸爸的传言。 9、比较小孩与大人说话方式与说话心理等方面的的不同，学生再次齐读这两句话。朗读方式：男生齐读小孩的话，女生齐读爸爸的话。 10、比较朗读：给小孩子的话加上合适的叹词后再来读一读这两句话，要读出孩子的天真、勇敢、可爱，读出大人的虚伪、顾虑、可气。读出那个社会的滑稽可笑。 11、教师小结：感谢这个天真、勇敢、诚实的孩子那句叫，叫醒了大人，也惊动了皇帝。让我们深刻地明白了童话的含义，所谓童话：就是儿童的话。是由孩子们的真心灵、真心话构建的纯真美好的世界。这个世界里绝不该只住着孩子，还应该有大人。诚如作者所言：“我用我一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记得，他们的父亲和母亲也会在旁边听。”12、师生齐读这句话，结束本节课。13、首尾呼应：教师寄语希望你们就像我的这张一尘不染的白纸一样，在以后的日子里，一如既往地保持你们纯真美好的本性，勇敢讲真话，诚实做好人，真实做自己。八、布置作业1、给爸妈讲童话：回家后，请把