(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册9.《春》教学设计.doc

课题 ：11.春导学案 学科 语文授课班级及时间45班 6月 4日 星期 3 节主备人段菊敏46班 6 月6 日 星期 4节项目备课组修改意见一、 学习目标1.积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。2.学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。3.培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。二、重难点重点：1. 培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。难点： 2. 培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。三、 预习提纲听录音后，学生自读课文，要求准确流利，读后解决生字、新词。一给下列画线的字注音。水涨（ ） 应和 （ ） 薄烟 （ ） 酝 酿( )（ ） 黄晕( ) 捉谜藏（ ） 宛转 散在草丛里（ ）二解释词语。1.欣欣然: 2、呼朋引伴： 3、宛转： 4.薄烟: 5.酝酿: 7.应和: 8、朗润 9、卖弄 10.花枝招展: 四、 自主合作学习提纲：1、请你找出文中描写了春天的哪些景物？2、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：_图。（课件）3、讨论下看看全文可以分为几个部分？是哪种方式的结构？各部分主要运用哪种表达方式？并完成下面的提纲盼春： （ ） ( ) 春草图 （ ） ( ) （ ）五、导学过程 （一）导入：同学们大自然是美丽的，每个季节都有她独特的魅力，不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景，今天就让我们一起走进朱自清先生心中的春天。（二）作者作品（课件）1、散文：特点： 形散神不散分类：叙事散文 抒情散文 写景散文散文表现手法：想像 联想 象征意境：雄浑或质朴典雅语言：华丽优美或朴素自然（三）自由朗读课文（课件）1、思考、讨论：第2自然段 与3-7自然段存在着什么关系？2、反复、拟人的修辞手法的表达效果3、观看绘春五幅图，作者从哪几方面来写草？4、作者如何全方位的描写春花？5、作者从哪些感觉来写春风？写出春风的什么特点？6、春雨有什么特点？作者从哪几方面写？7、最后三段有何作用？顺序能否 颠倒？（四）精段美句品读。读第1自然段做题：文中第一段连用两个“盼望”，你知道为何用两个“盼望”吗？_。两个“着”，两个“了”给人一种_的感觉。读第2自然段做题文中第二段主要采用了 修辞手法。“一切”指的是_ “刚”照应了上文的_ 。分别写了_、_、_刚“睡醒”情态。其中“山”睡醒的样子用了_来描绘的，为何要用这个词语呢？_“水”睡醒的样子用了_来描绘的，为何要用这个词语呢？_其中“太阳”睡醒的样子用了_来描绘的，为何要用这个词语呢？_作者抓住春 ，春 ，春 的特点，勾画出春景的轮廓，为具体的春草，春花，春风，春雨，迎春五幅图创设了广阔的背景。（五）、检查预习（六）完成自主合作提纲（七）主题：五、 达标检测活学活用，知识迁移1、想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近？（）A、春风又绿江南岸（王安石泊船瓜州）B、浅草才能没马蹄（白居易钱塘湖春行）C、草色遥看近却无（韩愈早春呈水部张十八员外）D、风吹草低见牛羊（敕勒歌）2、下列语句从不同角度写出了春雨的特点，请用恰当的词语概括出来。像牛毛 像花针 像细丝 3、仿照例句，说说下边加点的词好在哪里。（A、B两句任选一句）例像母亲的手抚摸着你。（“抚摸”这个词，从触觉的角度写出了春风温柔的特征，很有感情。）A、都在微微润湿的空气里酝酿。 七、达标检测结果