语文人教版一年级上册两个铁球同时着地.doc

25.两个铁球同时落地教学目标：知识与技能：1. 通过读课文，能在老师引导下把握文章的主要内容，知道本文讲了伽利略的什么故事？2. 在理解课文，朗读课文中训练学生的理解、想象、概括和口语表达能力方法与过程：以分析一场辩论的形式，来引导学生把握文章内容。抓住文章三个重点部分，深入学习来体会伽利略的科学精神。情感、态度、价值观：体会伽利略敢于提出怀疑的精神以及不畏艰难、坚持不懈追求真理的决心。教学重点：体会伽利略的科学精神并训练和学生多种语文能力。教学难点：理解伽利略对亚里士多德的怀疑。教学过程：一.导入新课，检查预习。师：同学们，我们今天来学习25课两个铁球同时落地。齐读课题。师：题目是文章的眼睛，而解决问题的学习才是有效的学习，这个题目中恰好就有问题：1.两个什么样的铁球？(一轻一重)2.能不能同时落地？（预期学生会回答“能”）师总结：对，这个题目既含有问题，也是个结论。围绕“一轻一重两个铁球能不能同时落地？”这个问题，两位科学家展开了跨度为两千多年的辩论！（板书“辩”字）。那么，这是一场怎样的辩论呢？二.借助表格，把握内容。1.老师出示表格：这是一场怎样的辩论呢？辩论双方辩论问题双方观点辩论过程双方实力辩论结果2.快速读书，寻找答案。要求：（1.）读准确每个字，有不会的问问同学或者查字典。（2.）读思结合，思考表格中的问题。3.小组内交流收获。4.老师带领，全班交流。每回答一项，老师幻灯片出示答案。重点分析双方的实力如何？学生可以谈从课文中得到的收获。老师出示两个人的资料进一步加深了解。亚里士多德（公元前384公元前322年），世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。亚历山大帝王的老师。被称为是古希腊哲学家中最博学的人物伽利略(15641642)，意大利人。在当时，他只是一个年仅岁的数学教授。师生总结：双方实力悬殊巨大，可以说一开始，伽利略就处于很大的劣势！然而结果呢？伽利略在这场实力悬殊、强弱分明的辩论中却以弱胜强，获得了最终的胜利！（板书：以弱胜强）5.引导质疑：伽利略为什么能够以弱胜强？他靠的是什么？三品读句段，体会精神。1. 根据学生的不同情况，三种引导方法。如果学生对上面的问题没有什么反应，师引导：要想解决这个问题，只有走入文中，走进伽利略，去探求他身上有什么与众不同的东西。 .如果学生能够说出伽利略的努力，如：提出疑问、反复试验。师引：请在课文中找出描写伽利略的句、段，在读课文中思考他获胜的原因。.谁想现在就尝试回答！若能说出，先肯定读书会思考，看问题有深度，再补问：你从文中哪里感受到的？再引入：那我们重点读三、四、六段，去体会伽利略敢于怀疑、认真思考、坚持不懈、目标专一的精神。 （师则可板书这些精神）2学生读书并做批注。师：交流是一种很好的学习方法，可以让你取长补短。（一分钟交流）师：我们一起探究伽利略以弱胜强的原因！师:为什么两年多来，都没人挑战过亚里士多德？而伽利略却战胜了呢？（生谈。）A .敢于怀疑：师：“敢于”这个词用的好！为什么呢？生试着回答。师:亚里士多德可不是一般人怀疑的!为什么呢？（亚里士多德的名气、博学。）（支持者众多,要是怀疑就要面对责备。）学习第二段来体会： 读文你体会到什么？从什么词语中可以体会到人们对亚里士多德的支持？引导学生理解“信奉”、“不容更改”也就是说，只要是亚里士多德说过的话，人们就认为是真理。师引导：如果有人敢怀疑亚里士多德呢？（面对责备）老师引导反复读课文中人们责备的话。师总结：也就是说，怀疑亚里士多德，你就得面对那么多人的责备！ 怀疑亚里士多德压力多大啊！然而，年轻的伽利略还是勇敢地提出了疑问，这正是他能够战胜亚里士多德的重要原因（板书：敢于怀疑）师：伽利略的怀疑对吗？我们且看他的思考。读伽利略思考的句子。引导：标点是无声的语言，标点告诉我们伽利略分析了几次？ 读亚里士多德的话。把他的话语换一种说法。（亚里士多德认为：两个铁球同时落下，轻的落得（慢），重的落得（快），所以重的先着地。）以这句话为前提，看幻灯出示，判断哪个铁球会先着地。并说明判断的依据和理由。（ ） （ ）（ ）（ ）第一种分析第二种分析理由？依据？理由？依据？归结问题：同样是以亚里士多德的话为依据的，却得到两个不同的结果，这怎么解释呢？唯一的解释就是？亚里士多德的话说错了！师再问：为什么两千多年了，别人没有发现亚里士多德的错误？而伽利略却发现了了呢？（板书：善于思考）师引导至下个环节：伽利略的分析有道理吗？那他有没有现在把自己的发现说给大家听呢?为什么？（伽利略相信事实，更说明他对待问题严谨的科学精神）伽利略是怎样用试验来证明自己的思考的呢？B.反复试验。1.读伽利略试验的句子。2.谈从中的到的启示。3.师给方法上的引导：阅读时，抓住一些重点的词语多琢磨，会有更多的收获。“反复”“许多次”中能体会到什么？4.再引导学习方法：想象，会让理解更为深刻。想象：每次伽利略在做实验的时候会用什么样的方式？（得不断地爬上高处，丢下铁球，再爬上高处，如此循环）从中你体会到他做实验怎样？（十分辛苦）但是他放弃了吗？他之所以能战胜亚里士多德，是因为他有着追求真理地决心。5. 真理不负有心人，正是因为有着不辞辛苦、坚持不懈的追求真理的决心，才换来了实验的成功。带着理解再读反复试验的句子。引导语：反复试验，已经验证了他的看法是正确的，那此时，他有没有向人民公布自己的结论呢? 伽利略还要用事实证明给大家看，他要？（公开试验）C.公开试验。1.师：做这个决定其实更了不起！（同意吗？说说理由） 生：公开试验，意味着公开反对阿里士多德，这样人们不会答应，他会遭受？（人们的指责甚至嘲讽、谩骂）2.师：出示公开试验图，塔下的观众很多，人们是纷纷议论。读第五段：（你能感受到观众的什么态度）观众干什么来了？（看热闹、看笑话）那么，观众们在议论会以什么的态度？议论中，你能读懂仅是责备吗？（还有嘲笑、讽刺、挖苦、批评）3.加上“嘲笑”“批评”甚至谩骂、奚落再读。想象：当年轻的伽利略来到塔下时，这议论会停止吗？人们会停止吗？人们会说些什么？出示幻灯片，帮助学生想象和表达。看到年轻的伽利略来到斜塔下，人群骚动起来。 声、 声、 声在斜塔下此起彼伏。妇女们嘲笑道：“ ！”西装革履的绅士冷笑道：“ ！”孩子们起哄道：“ ！”师：但是，面对人们的嘲笑、责备。伽利略会停止登上斜塔的步伐吗？他在心里会对自己说？4.补充布鲁诺被烧死的故事。师：伽利略公开试验，除了要面对来自人们的指责，还要面对？师：面对来自生命的威胁，能打垮他登上斜塔的决心吗？他在心里会对自己说？师：对，在生命和真理之间他选择了真理;为了真理，他宁可牺牲自己！可敬的年轻人！他登塔的步伐必定是十分坚决的，因为他有着坚定的信念有着追求真理的决心！他是科学界的勇士！5.带着敬意来读伽利略公开试验的句子！事实胜于雄辩！伽利略用事给人们证明了真理就是（读题目）6.想象人们：当事实摆在人们面前时，人们会是什么反应？出示幻灯片帮助学生想象和表达。看到两个铁球同时着地，人群沸腾了。 声、 声、 声不绝于耳。妇女们惊讶地说：“ ！”西装革履的绅士结结巴巴地说：“ ！”孩子们冲到伽利略面前说：“ ！”更多人恍然大悟，说：“ ！”师：而面对这一切，伽利略又选择了无言。伽利略：一个相信行动的人，一个善用事实说话的人。师：有人也许会奇怪，今天的辩论有些特别，按理说，“辩论”，是要靠语言的雄辩取胜的，但是伽利略从始至终都没有说一句话，为什么呢？（他更相信：事实胜于雄辩！）（而这也是本文作者的高明之处，没写伽利略的一句话，却用行为体现了他的精神：没写伽利略的一句话，却用事实证明了伽利略是个可敬的年轻人！）四、总结、谈启示1、谈对伽利略的印象。2、这正是他这场辩论以弱胜强原因！而正是这样的精神使他成为和亚里士多德一样伟大的科学家（出示幻灯片成就）3、不管是辩论的成功还是个人的成功，伽利略都给了我们许多的启示！我们的目标未必是成为科学家，但伽利略给我们的启示绝对可以帮助我们更好的生活、学习。A、总览全文，谈谈的、你最大的收获。B、晚年伽利略回想起这场辩论，他的感触很多，他曾说了这样一句话成为至理名言