(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册2.济南的冬天 (2).doc

七年级上册语文2济南的冬天教案【学习目标】 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 3、培养学生的观察自然、热爱自然、感悟自然的审美能力。 【重点难点】 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 【教学载体和方法】 多媒体 诵读 品析【课堂学习】 一、激趣导入1.创设情景，导人新课春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。在北方就有这样一个“温暖”的宝地，今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”（出示目标，板书课题。）2.介绍作者（见课件） 学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作。老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。济南的冬天是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。(让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。)二、 朗读课文，整体感知 1.学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中检查预习（课件字词）2.学生自由朗读课文，注意语气、语速、语调及重音的把握，并思考问题：a济南冬天的总的特点是什么?b课文写了济南冬天的哪些景物?c表达了作者怎样的思想感情?你从何处感受到的。明确：a，济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。b，写对济南的总体感：“暖和安适”的“理想境界”（总写）具体写：写阳光朗照下的山 温静写薄雪覆盖下的山 秀气勾画出一幅淡雅的水墨画再写城外的远山一淡雅最后写冬天的水色写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。c作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱。三、合作探究，互动释疑自由朗读课文第一段，探究质疑:1第一自然段怎样写出了济南的冬天“温晴”的天气特点,运用了什么手法?表达了作者怎样的感情 ?讨论并归纳：通过三组对比来写。北平的寒济南的暖（北平的冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。）伦敦的暗济南的明（伦敦的冬天要是能看得见太 阳，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。热带的热济南的温（热带地方的日光永远是那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕；济南有温晴的天气。2.这里运用对比手法有什么好处呢？ 讨论并归纳通过三组对比，突出济南冬天“响晴”的特点，由“奇迹”、“怪事”、“害怕”、引出赞誉“济南真算个宝地”。文章紧扣这一天气特点，描绘济南冬天的景色。3.品析句子：“济南的冬天是没有风声的”改为“没有风的”行不行，为什么？讨论并归纳：没有风声不等于没有风，只是风小而已。如果改成“没有风”，就不符合实际情况了。由此可见作者的用词是十分准确的。4.第一段在全文结构上的作用是什么？四、小结文章一开头，就紧紧抓住了济南冬天“温晴”这一天气特点，赞誉济南是个“宝地”，这是贯穿全文的主线，下文描绘的济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。五、作业熟读课文，深入体会作者的情感。完成课后研计练习一。第 二 课 时一、预习导入正确、流利、有感情地朗读课文。就课文不理解之处质疑。二、研讨新课。朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读课文。要求做到以下几点：(1)读准字音，读清句读。熟悉课文，这是朗读好的前提。(2)细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视象，这是朗读好的基础。(3)以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。2.请同学们自由朗读课文25段，思考：（1）分别用“冬天的济南像_”，概括出、段中冬日济南给你留下的印象。（2）这几段分别写了什么景物？各有怎样的特点？（3）揣摩这几段的写作顺序。3.品味赏析老舍先生被誉为语言大师，他作品的语言极具个性魅力，你能从文中勾出你最喜欢的佳词妙句，并谈谈其妙在何处吗？建议：可从巧妙的修辞、生动的描写、精准的动词、动人的情感、含蓄的表达等角度赏析。示例：（1）我最欣赏“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”这句话用一“晒”、“睡”、“醒”，一连串相关的拟人手法，赋予济南的山山水水以人的灵性，烘托出舒适温暖的环境，充满温情。 （2）我最欣赏“山尖全白了，给蓝天镶上一道蓝边”中的“镶”字。因为上文提及“小山整把济南围了个圈儿”，远远望去所有的山尖积雪连成一个圆弧，犹如给蓝天划了一道银圈，用“镶”就特别生动的描画出这动人的情景。三、比较阅读，拓展延伸通过刚才的研读，我们深切的领略到了济南冬天的美，想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文春有什么相同之处?【明确】： 都能抓住特征;安排顺序(角度) 运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。 从多种感官角度来描写。小结：写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，从而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。四、课堂总结通过学习本文，我们应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情，才能使你描写的事物“真挚感人”。