(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《再塑生命的人》第一课时教案.doc

堆子梁学校七 年级 语文 学科导学案备课人： 贺彩梅 审核领导（签字）： 授课时间：2016年 月 日 课 题10、再塑生命的人课 时第 1 课时教学目标1、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。2、培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。3、领会莎莉文老师深沉的爱心和高超的教育艺术，学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。学习重难点1、学会根据需要，从文中筛选适当的信息，并进行概括性表述。（重点）2、理解课文内容，把握“再塑生命”的深刻含义。（难点）学 习 过 程设计意图及方法【预习案】一、给下列字体加粗的词语注音：截然（ ） 感慨（ ） 搓捻（ ） 抚弄（ ） 惭愧（ ） 疲倦不堪（ ） 花团锦簇（ ） 恍然大悟（ ） 小心翼翼（ ）二、解释下列词语：花团锦簇：小心翼翼：美不胜收：不求甚解：恍然大悟：混为一谈：疲倦不堪：搓捻：三、搜集作者海伦凯勒的信息，并简要介绍一下作者。【探究案】一、初读课文，整体感知。 1、“再塑生命的人”指的是谁？她再塑了谁的生命？“再塑生命”从字面意思看是什么意思？2、她原来的生活状态是什么样的？现在的生活状态又是怎么样的？在海伦心中莎莉文老师有着怎样的地位？（分别找出文中的相关语句）二、再读课文，探讨研读课文。1、莎莉文老师为教育海伦做了哪些事?请简要概括。2、莎莉文老师“再塑生命”的过程中是不是顺利的？从中你又是如何理解“再塑生命”的？（简要谈谈自己的看法）【训练案】下列字体加粗字的读音全部正确的一项是( )A搓捻 (nin)企 盼(q)截 然(ji)B感慨 (ki) 脾 气(p) 怦 怦(png)C争执 (zh) 惭愧 (ku) 绽 开(zhn)D摸索 (su) 譬 如(b) 恍 然(hung)下面各项中没有错别字的一项是( )A浸满悔恨浑为一谈B激荡奥秘疲倦不堪C驾驶探测由然而生D等待烦燥小心翼翼选择合适的词语,将字母填在句中横线上.A抚摸B抚弄()小姑娘不好意思地背过脸去,用手（ ）着她的乌黑的长辫梢.()波浪轻轻地亲吻着海滩,像母亲在（ ）睡梦中的婴儿,是那么温柔!A领悟B领会()通过阅读季羡林的散文,我（ ）到许多人生哲理.()要是有人能（ ）这悠扬的旋律,他将更爱这蓝色北方的晴天.A争执B争论()我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了（ ）()他们俩为一个问题（ ）不休.下列句子中字体加粗词语使用不恰当的一项是( )A韩国首尔灯笼节即将拉开帷幕,街头花团锦簇 的各种造型的灯笼吸人眼球.B福海湖映山,山环水,一片湖光山色,真是美不胜收 .C随着微博等新兴社交网络媒体的进一步普及,不求甚解 的快餐式阅读愈加普遍.D看了这场表演,我对他的敬佩之情油然而生 .下列关于文章内容表述有误的一项是( )A本文叙述了莎莉文老师教海伦识字,认识事物的过程.B海伦凯勒把她的老师安妮莎莉文称为“再塑生命的人”.C莎莉文老师富有热情和耐心,且讲究教学的技巧.D文中“我”摔坏洋娃娃、大发脾气的原因是学习困难.设计意图：主要是帮助学生积累和识记重点字词，理解其意思，学生只有对本课的生字词充分掌握的基础上才能熟悉文章，从而理解文章内容。搜集作者信息，主要让学生了解海伦凯勒的一些相关信息，从而帮助学生理解其内容。重点是培养学生自主学习。1、2、题紧扣文章内容，学生通过阅读课文，可以在文章中找到答案，所以这两题均由学生自主完成。（培养学生筛选关键信息的能力）这两题的设计：学生通过再读课文，概括其内容（培养学生合作学习以及语言概括能力）教后反思本节课的亮点： 本节课教师能够采用多媒体技术将问题形象直观的展现在学生面前，同时在导入新课时能够引起学生的学习兴趣，学生能够较快进入状态，完成其学习任务，问题设计也有层次，由易到难，逐步递进。不足之处： 在教学过程中忽略了本节课的层次和细节，对于学生展示的预习案并没