立德树人功在当代利在千秋张玉娟.docx

立德树人 功在当代 利在千秋 -十八大学习心得经济学院 张玉娟 “培养什么人，怎样培养人”，是教育的根本问题和永恒主题。十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。“立德树人”首次确立为教育的根本任务，是对十七大“坚持育人为本、德育为先”教育理念的深化，指明了今后教育改革发展的方向。立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。要成才，先成人！当前，正处在社会的转型期，外来思想与传统文化发生激烈碰撞，有些人盲目崇洋，有些人无所适从，有些人迷失了自我。再者，随着市场经济大潮的冲击，社会上滋生了拜金主义、享乐主义、急功近利等思想。在这样的背景下，教育已不再是一方净土，学生群体中出现了一些与学生成长成才相违背的不良现象，如唯分论、论文抄袭等等；而学生作为祖国的花朵和祖国未来的建设者，其道德水平的高低直接决定着其能否成为对祖国、对社会有用的人才。因此，加强德育，立德树人，就显得尤为重要和紧迫。一、立师德以为范 “学高为师，身正为范”，立师德，就是树立教师良好的德行，为人师表，做人楷模。乌申斯基说：“教师的人格，就是教育工作的一切。”教师具备怎样的道德品质，不仅仅是教师个人修养的问题，而且关系到熏陶和培育出怎样的人的问题。1爱是教育的灵魂，教育是爱的事业。 著名教育家夏丐尊先生说：“没有爱就没有教育”；陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”是他对教育的爱的理解；著名教育艺术家李燕杰教授曾深有感触地说：“一切好的教育方法，教育艺术都产生于教师对学生无比的挚爱之中”。教师的一言一行、一举一动，均在学生的监督之下，并对学生的道德行为习惯的形成产生极其重要的影响。 爱是教育的动力。爱学生能激励教师个体全身心地投入到教育教学之中，去实现自我的人生追求。教师爱学生才会赢得学生的尊敬与爱戴，同时教师从学生的尊敬与爱戴中获得良好的情感体验，进而引发教师职业道德的升华。 2建立新型的师生关系 做学生的良师益友，尊重学生。古人云：“亲其师，信其道”。即只有学生在情感上比较亲近老师时，对老师传授的知识才会乐意接受。由此可见，教学是否成功，离不开良好师生关系的建立，若教师不了解学生心理需要，不和学生进行情感沟通、不去倾听学生们的心声，而是一味指责，会使学生对老师产生严重的抵触情绪，影响双方的教学活动。只有把学生当做朋友，与其交心谈心，才能让他们接受你的教育，获得教育的成功。3塑造人格美行为科学理论根据影响力的性质，将影响力分为强制性影响力和自然性影响力。自然性影响力是产生于个人的品格、才能、知识、感情等因素，是一种非权力性影响力。这种影响力主要建立在崇敬、信服的基础上，它对人的心理和行为的作用是主动、自愿的。在这两种影响力中，非权力性影响力对学生心理和行为的影响要比权力性影响力大得多。而在非权力影响中人格魅力对学生的影响更为深刻且持久。在日常的教育工作中我们会发现，其实很多情况下学生喜欢某门课或某个老师，不仅仅是老师的知识能力方面的原因，更多的情况下是来自这个老师的人格魅力。4忽略小疵，润物无声。每个学生或多或少都有可能会犯错误，那么作为教师，应该如何面对学生的错误呢？有些教师可能是不问青红皂白，一阵疾风骤雨，他们不允许学生有任何的异常行为，如果有的话那就是对自己权威的挑战。在这些教师的心目中，自己是课堂和教育的“主宰”，学生只有无条件地服从，如果听到或看到有不同的声音或行为，那都视为错误，都是不应该发生的，都是应该严厉制止的。其实这种做法并不利于问题的解决。因为简单粗暴地“教育”，学生从心底是不会接受的，甚至会使学生产生逆反心理。二、建设先进性校园文化，营造人才成长的良好环境氛围校园文化建设是思想政治教育的有效载体和途径，校园文化对大学生思想观念、价值取向和行为方式有着潜移默化的深刻影响， 具有重要的育人功能。1. 优化校园文化环境 ， 营造良好的育人氛围。大学校园不仅是学生学习科学文化知识的地方，同时也是他们精神成人的重要场所。 校园里的路牌、楼名，教学楼、学生公寓内的文化展品，校风、校训、校史、校情、校歌等，都会对学生起到潜移默化的影响和熏陶作用。高等院校深厚的文化积淀和历史传统、优良的校风和严谨求实的治学精神，是学生赖以成长的阳光、空气和水分。 大学生思想政治工作要充分重视环境育人作用，努力营造出健康向上、高雅和谐的文化环境。2. 推进制度文化建设 ， 发挥制度育人功能。校园文化中的制度文化具有重要的导向功能，它对意志力和自制力相对缺乏的大学生既是一种有效的管理和硬性约束，也是一种积极正确的引导和激励。高校应积极推进制度建设和创新，建立健全学生管理制度、学生激励制度和学生保障制度等。 在此基础上， 积极开展评选各类优秀和先进活动， 并大力宣传和表彰他们的突出事迹，积极营造学生遵纪守规、积极进取、刻苦学习、争先创优的优良学风校风。3. 营造浓郁的文化学术氛围 ， 寓教育于文化活动之中。浓郁的校园文化学术氛围无时无刻不在影响着学生的思想和行为。持续不断的高质量的学术活动，开阔学生的知识视野，活跃学生的思维，激发他们的学术兴趣；而积极健康、丰富多彩的文化艺术活动对于生愉悦身心、激发才情、提高素质、锻炼能力，陶冶和提升人文精神，促进全面发展，发挥着重要作用。 大学生思想政治工作要积极发挥文化活动的独特育人作用，组织开展像“院士讲坛”“专家报告”“博士论坛”“知名学者系列谈”等学术报告和讲座活动，建立常态的科学报告会制度。 搭建“文化艺术节”平台，开展丰富多彩的文化艺术活动和多种多样的社团组织活动，创造学生健康成长和成才的浓郁文化氛围。4. 建设网络文化阵地 ， 构筑网络文化家园。在信息化、数字化、网络化的时代背景下，网络以其方便、快捷、信息量大以及隐秘性受到青年人的喜爱，成为他们信息来源的主渠道和课余学习休闲的一种生活方式。网络的优势是其他任何文化传播手段无法比拟的，但其信息的多而不精、良莠不齐、真伪难辩等负面效应，甚至相互对立的价值观念常常令思想价值观念正在形成过程中的大学生无所适从。三、让德育回归生活道德教育的根本目的主要不是道德知识的获取，而是引导人们去选择、构建有道德的生活和生活方式。学校道德教育从根本上说是完善人的发展，这就要求创造一个合乎人性、宽松、健康、向善的环境。这就要求我们树立生活德育的理念，通过人们自己的生活来提高和发展个体道德和社会道德。1.转变观念转变传统的将道德作为知识来看待的观念，从知识道德向生活道德转变；从唯知论走向生活经验论转变；从单向传输转向交互作用转变。回归生活是德育课程形态的一种改革趋向，它一方面拓展了德育课程理论的研究视野，另一方面促进了德育课程类型的变革和发展。2.积极发挥第二课堂的育人功能第二课堂是丰富学生生活、锻炼学生能力、提高学生才干、培养学生情操的重要舞台，我们要积极地利用好第二课堂，明确第二课堂的主题，搭建活动载体，丰富活动形式，充分发挥第二课堂的育人功能，让学生在活动中能力得到提升、思想得到升华。3.积极拓展校外实践让学生迈出象牙塔，接触社会，将所学知识与社会实践相结合，对培养学生正确的劳动观、提高学生的动手实践能力、形成正确的职业观道德观具有重要的作用。学校党政部门和各学院一定要高度重视，成立专门机构，拨付专项资金；积极拓展校外实践岗位，使更多的学生能够参加进来；加强对学生上岗前的礼仪、沟通等培训。4.了解学生的需求德育首先要了解学生需要什么，不迎合，而是引领学生的需要，德育才能有实效。脱离学生实际需求的道德实践、道德教育，只会流于形式，因此在实际工作中必须沉下去，走入学生中，和学生沟通。四、营造全员育人的良好氛围立德树人，不只是教育机构的事情，不只是教师的事情，它是一个系统工程，要想提高德育工作的实效性，必须加强宣传，营造全员育人的良好氛围。1.密切学校与家庭、社会的联系，形成学校、家庭、社会教育合力。在学生的学习成长过程中，学校无疑充当着一个正规渠道和主体承载的角色，是教育的中心，但这并不是学生接受教育的全部途径。与学生相关的家庭与社会的教育影响力决不逊于学校教育，这些非系统性的社区教育因素必然成为学校教育的补充与完善，甚至影响着学校教育的发展。学校教育应该从校内向校处延伸拓展，把学校、家庭、社会三者紧密的联系起来、互相渗透，互相促进、协调一致，形成合力，才能真正地对学生起来教育作用。2.学校内形成教育育人、管理育人、服务育人的育人氛围。学校育人不仅仅是一个传授、灌输和引导的过程，更是一个感化、熏陶和养成的过程。在这一过程中，从教学到管理到服务，凡是与学生生活有关的人都会影响到学生的成长。所以，学校教育必须转变模式，变“教书育人”为“全员育人”。不能把育人的责任仅仅归于上课的教师，整个学校都对此负有责任。学校的教师、干部、职工为了实现育人的目标，在从事自己本职工