(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《寓言四则》教学设计.doc

寓言四则教学设计教学目标知识目标1、积累词语。理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。2、了解寓言的文体特点及伊索寓言韩非子淮南子的有关文学常识。3、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。能力目标1、学习阅读语言的方法。2、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。3、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想象，通过续编或自编进行想象思维训练。德育目标联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。教学重点诵读；教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。教学难点联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。教学方法 1、诵读法。通过跟录音仿读、分角色读等多种方法感知寓言故事情节，理解关键词语的表达效果。2、自读与点拨相结合。所选四则寓言故事精短，构思新巧，且很富趣味，通过艺术地设计提问，把学生引入故事情境，激活学生的联想想像思维，深入理解寓言的内容和感受人生哲理。 3、探究拓展法。通过探究、比较性题目的设计，如将故事情节作改变、删节，看表达效果的变化等，拓展想像空间，训练学生的思维能力。课时安排 2课时教学过程第一课时教学要点师生研读赫耳墨斯和雕像者，品味重点词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格和寓意；指导学生自读蚊子和狮子，理解精巧构思和拟人手法。教学步骤一、导语选讲伊索寓言中的故事贪婪的狗导入。同学们，这个饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗？今天我们一起学习伊索寓言中的两则：赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子。请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言和伊索寓言的知识要点。二、资料助读 1、寓言寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借古讽今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性。寓言早在我国春秋战国时期就已经盛行。诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的伊索寓言，法国的拉 封丹寓言和俄国的克雷洛夫寓言。2、 伊索和伊索寓言相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。伊索寓言是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。3、 师生共同研读赫耳墨斯和雕像者1、学生自由诵读，思考：读寓言要从所述故事中读出道理，那么这则寓言在结构安排上有何特色？（先讲故事再点明寓意）2、分角色读课文。注意表达赫耳墨斯的前后心理变化及由此表达出来的神态。3、研习寓言的故事部分，感知情节发展和人物形象。学生集体诵读，思考、讨论：（1） 寓言中赫耳墨斯的形象生动、鲜活。刻画人物的方法是对话描写为主，试比较赫耳墨斯与雕像者三问三答中句式、语气的起伏变化。（2） 赫耳墨斯来到店里，为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价钱？说出他此刻的心理。（3） 再问赫拉像的价钱时“笑着”问，这一“笑”说明什么？（4） 结果令赫耳墨斯满意吗？设想一下他会怎样？注意逼真表现他的言行。（5） 如何评价赫耳墨斯？4、 小结寓意作者想告诉我们什么？5、 总结学法先读文章，分析故事情节，把握人物性格，了解寓意。4、 指导学生自学蚊子和狮子1、自由诵读，理解寓意大意。2、学生按学习上则寓意方法自学，可以小组讨论。3、检查学习情况。提问：（1） 蚊子为什么能战胜强大的狮子？（以己之长，攻敌之短）（2） 蚊子为什么又败给蜘蛛？（得意忘形）（3） 文中两次写到蚊子“吹着喇叭”，用意一样吗？（4） 蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？（5） 这则寓言的寓意是什么？4、跟录音仿读，体会拟人的妙用和情节的起落。5、比较两则寓意的异同点。从结构、情节、表现手法、表达方式、寓意等方面去比较。5、 拓展活动1、第一则将“还要贵一点”一下的情节改为：赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。第二则删去“却被蜘蛛粘住了”至结尾这一段话，再跟原作比较，寓意有没有变化？为什么？2、自编寓言。题目：（1）嘴和眼的对话（2）树和斧子（3）筷子和勺子（4）蜜蜂和花朵（5）猫和老鼠老师范读胃和脚、公鸡和宝玉，开阔学生思路，然后让学生写。6、 小结小寓言，大智慧。一则寓言所蕴含的哲理，比一本艰深的名著更能打动人心。在世界文学宝库中，寓言是一颗特别灿烂的明珠。寓言是一扇窗子，展现美好辽阔的视野；寓言是一湾清流，洗涤疲惫尘垢的心灵；寓言是一面明镜，照出了人间千姿百态。请大家以后多读一些寓言故事，正确认识生活。7、 作业1、阅读伊索寓言或其他