(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《植树的牧羊人》学生案.doc

蒙自二中2016-2017学年七上学期年级语文学科导学案 主备人：娄云 备课组长：罗娟 课题： 14.植树的牧羊人（生用）学习目标：1.学会默读课文，抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。2.通过揣摩对人物的细节描写分析人物形象，归纳文章主题思想。3.感受人物崇高的品质，树立正确、积极的人生观。课前学案： 作品简介： 有这样一部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。这部动画片感动了观众，仅一年时间，就使加拿大魁北克省多了150万棵树。这部作品就是植树的男人，选入课本改名为“植树的牧羊人”。 资料链接： 梅子涵：一个人的种植植树的男人 普罗旺斯是在法国，艾力泽的种植也是在法国，可是这个故事的生命诗意属于世界，属于任何的年代，尤其最属于今天的中国人。 我们“砍伐”太多了，“种植”太少了；想得到属于自己的太多了，想为世界去增添太少了；想今天的满足太多了，想明天的绿色太少了；想祖先的辉煌太多了，想努力地去创造灿烂太少了；想着谎言，制造骗局，喧嚣地把自己说成价值连城太多了，不言不吭，不吹不闹，贡献着，直到死去都默默无闻太少了；总而言之，艾力泽太少了！艾力泽太少了！艾力泽太少了！ 我们不是也有力气在地上挖一个洞，把种子放入吗？既然我有，那么我们还等什么？还埋怨什么？埋怨荒凉，埋怨没有绿颜色，埋怨没有流水和温和的风，埋怨没有幸福的生活感觉埋怨能让我们自己的“普罗旺斯”长出葱茏吗？我们还不如拿起自己的工具去挖洞，去行走，去种植。一个普普通通的人也是能像上帝一样的！我们可以活得像个上帝，因为我们可以像艾力泽那样去活！ 我们都是可以一个人种植的。如果我们懂得“种植”的意思的话。 走近作者让.乔诺，1895-1970年，法国作家、电影编剧。代表作人世之歌庞神三部曲屋顶上的轻骑兵和一个郁郁寡欢的国王。本文节选自植树的男人21世纪出版社2011年版。 课中学案：1字词梳理坍塌( ) 废墟( ) 呼啸( ) 溜达( ) 酬劳( )光秃秃( )2、根据词义写词语。（1）干枯，没有水。（ ） (2)建筑物或堆积物倒下来。( ) (3)不长草的地方。( )合作探究： 1、阅读课文，请说说本文的主要内容：2、默读课文，理清文章的层次结构，勾画出标志故事情节发展的语句，完成下表。 牧羊人的情况 高原的情况 初遇牧羊人 再见牧羊人最后一次相见3、阅读1320段，找出有议论色彩的语句，体会“夹叙夹议，叙议结合”的手法。 4.课文首尾两段是什么表达式？有什么作用？ 5、分析牧羊人人物形象（1）默读课文，找出有关牧羊人的描写，适当做批注。（2）结合示例，以“牧羊人是一个的人”的形式，说说你对牧羊人的认识。 6、环境描写作用：环境描写的作用：表现时代风貌， 展现风土人情。衬托人物心理，表现人物性格。深化主题。交代背景，渲染气氛。感染读者。推动故事情节的发展。交代故事发生的时间、地点。下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。（1） 房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点灰尘，猎枪上也上过油。炉子上还煮着着一锅热腾腾的汤。 （2）那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了，在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪，狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。7、归纳文章主题：（1）请找出本文的中心句，它告诉了我们什么样的道理：（2）请归纳出本文的主题思想： （3）我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤的耕耘，种植着希望和幸