13《坐井观天》.doc

课题13坐井观天备课组二年级语文主 备李琴授课日期2013、10课时安排两课时教学目标1、学会生字新词，理解“大话”、“无边无际”、“坐井观天”的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？体会文章在对比中蕴含的道理。教学重难点学会生字词，体会寓言的寓意。教学和媒体准备课件教 学 预 案二度修改师生活动预设设计意图第一课时一、激发兴趣，乐学新知1、大屏出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。小朋友，请记好，保护青蛙很重要。朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事坐井观天。2、读课题。3、教师范读课文。二、初读课文，整体感知1、生自由读课文，不认识的字标上拼音，多读几遍。读完后数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号。2、出示生字词，检查读音。随机理解“井沿”：多媒体出示井的结构图，指出井沿的位置。3、指名读课文，订正生字词的读音。4、生再次自由读课文并思考：课文写了谁和谁的对话？它们有几次对话？读完后用笔把对话划下来。三、品读对话，理解感悟。1、第一次对话、出示第一次对话，指名读。、交流读懂了什么。、指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。2、第二次对话、出示第二次对话，自由读读，画出青蛙小鸟各自的观点。、理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对吗？、实验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么？、读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。、小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，用“无边无际”说话。、分角色读第二次对话，边读边评价指导。3、第三次对话 出示第三次对话，分角色读。 用“一就”说话。 用自己最喜欢的方式读第三次对话。4、回读三次对话。读后指名说说明白了什么？四、指导写字1、出示田字格里的生字“沿 际 信”，指导观察，说说注意点。2、师范写，生练写。3、交流评议。第二课时一、复习旧知，导入新课。1、猜字谜：水边几张口（沿） 二只小耳朵（际） 2、上节课，我们学习了坐井观天，我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？根据学生回答，板画井沿 天空3、青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢？指名读三次对话。4、听了它们的对话，我们知道了青蛙认为- 小鸟认为-，板书：无边无际 井口那么大 5、设疑：课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？这节课我们就来研究这个问题好吗？二、明确任务，研读体会。1、表明立场。师：赞成小鸟的请举手？赞成青蛙的请举手？2、明确任务。师：既然大家意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。学生交换位置。3、自由再读课文，找出有力的证据。师：请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，我们再来进行辩论好吗？4、全班分青蛙、小鸟两方进行辩论，要求：结合书上的关键词句阐述自己一方的观点。5、总结：通过刚才大家的精彩辩论，我们明白了古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错。而今天我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们。三、抒发感情，深化认识。1、展开想象，说一说：如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？课件展示图片，引导说话。（对自己的无知和自以为是感到惭愧，不再只凭自己所见到的一点来片面看问题，）2、学了寓言后，你明白了什么？（凡是多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，）3、出示儿歌，让孩子齐诵：小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，说天只有井口大。小青蛙，你错啦，天是无边无际的，你快出来看看吧。小朋友，记好啦，不学固执的青蛙，看待事物全面化。四、指导写字1、出示田字格里的生字“抬 蛙 错 答 还”，指导观察，说说注意点。2、师范写，生练写。3、交流评议。朗朗上口的儿歌历来受孩子们的青睐，课始安排儿歌能将孩子们的兴趣激发起来。孩子是学习和发展的主体，让孩子自主阅读，读中感知，实质是与文本产生共鸣的过程。课堂应是学生的，本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读，根据自己的独特体验，创造性的再现了课文。通过探究性学习，变“要我学”为“我要学”，有效激发了学生的学习积极性，使学生潜入文本，品词析句，既训练了语言，又锻炼了思维。儿歌把课文内容和思想有机地融合，孩子们在快乐的朗诵中不但了解了课文内容，而且情感、态度价值观也得到了很好