16比较数的大小.doc

第 4 课时 （9月28日） ：016教学内容：比较数的大小 第24-26页。教材简析：这部分内容通过解决问题的形式，让学生联系生活经验以及对万以内数的已有认识，探索万以内数的大小比较方法，体会数的大小比较的现实意义。例题呈现了生活中常见的四种电器以及它们的单价，引导学生每次从中选出两种电器，并比较它们的单价，从而探索并掌握万以内数的大小比较方法。在所呈现的四种电器的单价上，教材进行了精心的设计：这其中有四位数，也有三位数；四位数中有首位数字相同的，也有首位数字不同的。这样就为学生探索数的大小比较方法提供了丰富的素材。教学目标：1.经历万以内数的大小比较方法的探索过程，能正确、熟练地进行万以内数的大小比较；2.能判断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。教学重点：探索万以内数的大小比较的方法。教学难点：体会比较数的大小的现实意义。教学准备：投影。教学过程：一、创设情境，会话引入1.听说同学们都想到我新搬的家去看看，是吗？那好，这个星期天，我就带大家去。不过，你要先出色地回答我几个问题我才能带你去，否则（1）一件上衣387元，一条裤子218元，裤子和上衣哪个贵些？你是怎么知道的？教师口述后直接指名口答。（2）选择正确的答案填空（小黑板出示）一台电饭煲160元，一台电风扇的价钱比一台电饭煲低一些，一台微波炉的价钱比一台电饭煲高得多，一台电风扇（ ）元，一台微波炉（ ）元。167 680 148独立读题后，指名口答。全班校对，重点说说是怎么想的。（3） 里可以填几？ 758 53独立思考后指名口答，重点说说是怎么想的。2.以上三个问题，你们回答得很好。老师答应你们星期天一定带你们到我家做客。下面，我们先一起来了解一下我们家新添置的几个“大件”的价钱，有兴趣吗？二、自主探究，建构模型1.投影出示彩电（4988元）、冰箱（2699元）、空调（4678元）、电脑（5899元）、洗衣机（966元）购物发票。谁来读一读，它们的价格分别是多少？2.“彩电与冰箱比，哪一台的价格低？”（1）小组相互说说比较的结果以及你是怎么比的。（2）全班交流，重点说说你是怎么比的。（3）你能用我们曾经学习过的比较数的大小的方法表示这两个数之间的关系吗？（4）根据学生的回答相机板书：4988 2699或2699 49883.你还会比较哪两种商品的价格呢？（1）任选两种商品，比一比它们的价格，并把你比较的结果记录在练习本上。（2）在小组内说说你选择的是哪两种商品，是怎样比的，比的结果是怎样的。（3）全班交流，集体评点。鼓励方法多样化。4. 你能给我们今天学习的内容定个合适的题目吗？根据学生的回答相机板书课题：比较数的大小（1）怎样比较数的大小，你有好的方法要给同学们介绍吗？自由介绍。（2）师生共同归纳总结比较数的大小的方法：先比位数，位数越多数就越大（比如：四位数都大于三位数）。位数相同时，先比千位，千大的数就大；千位相同，再比百位依次类推。三、组织练习，完善认知1.完成“想想做做”第1题。（1）独立完成写数和大小比较。（2）集体校对交流。交流时，重点让学生说说是怎么比的。2.完成“想想做做”第2、3题。独立比较后，同桌互相说说是怎么比的。3.完成“想想做做”第5题。（1）口答接力赛：说一说每一个数各接近几千？（2）质疑：5870和5003千位上的数都是5，为什么5870接近6000，而5003接近5000？那么，看一个数接近几千主要应看哪两位上的数？4.完成“想想做做”第6题。同桌每人拿出4张数字卡片，组成一个四位数，然后比较它们的大小。5.完成“想想做做”第7题。独立思考后指名口答。6.完成“想想做做”第8题。（1）我国古代的人把国内五座有名的大山称为五岳，现在的人们仍然这样称呼。那么，五岳指的是哪五座山呢？指名读出五岳的名称和高度。（2）比一比，哪个最高，哪个最低？（3）你能把五岳的高度从高到低排一排吗？7.作业：“想想做做”第4题。独立完成后，指名口答，选择几题让学生说说思考过程。四、课堂小结，升华