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窗体顶端秋水无秋天的怀念教学设计 白岩中学 .杨文秀一、学情分析七年级的学生正是性格形成的时期，他们有一定的思想，总是认为自己已经长大，父母的关爱、话语显得多余，所以，学习本课主要是从生活细节中感受母爱，理解伟大无私的母爱。二、教学目标：一）、知识与技能1、通过朗读，抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象。2、学会从细小的生活中感受母爱。3、播放最“乞丐母亲”视频，通过视频让学生领会伟大无私的母爱。二）、过程与方法合作探究、讨论归纳。三）情感、态度与价值观通过学习，让学生感受、认识母爱，从而懂得报恩母爱。二、教学重难点：1、重点:通过人物的语言、动作、神态感悟文章中蕴含的母爱。2、难点：从细小的事件中感受母爱。三、教学安排一课时四、教学过程导入课题：背诵游子吟导入课题。一）、走进作者史铁生，当代著名作家。1969年去延安地区插队落户，1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。著有散文集：我与地坛、秋天的怀念、病隙碎笔。小说我的遥远的清平湾和奶奶的星星分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。二）、整体感知1、朗读课文，要求读准下列划线字的字音。瘫痪（tn hun） 憔悴(qio cu） 诀别（ju） 絮絮叨叨（ x）2、课文中哪些情景紧扣“秋天”二字？作者怀念谁？(1)雁阵 (2) 树叶飘落 (3) 菊花开 (4)母亲3、朗读全文，用简洁的语言概括文章内容。母亲（病重）儿子(瘫痪) 三）探究释疑1、你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？试结合有关的语句回答。学生讨论回答（1）望着望着天上北归的雁阵，“我”会 （2）听着听着李谷一甜美的歌声，“我”会 （3）妈妈让我去看菊花，“我”会说 （4）双腿瘫痪后，“我”的脾气变的暴怒无常。 老师总结：2、面对“我”的暴躁，母亲又是怎么表现的？从课文中找出动作、语言、神态的句子，试结合上下文分析。（1）、悄悄地躲 （2）、偷偷地听（3）、扑过来，抓住“我”的手（4）、挡在窗前（5）、好好儿活（6）、央求般的神色母爱是伟大的、坚强的、宽容的、无私的、深沉的。3、母亲此时，自己的情况是怎样的？身患绝症 儿子瘫痪4、文中多次提到菊花，有何用意？（1）母亲带“我”看花，是对生命的热爱（2）母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀（3）菊花是母亲性格的写照四）拓展延伸 我们一起跟着史铁生的情感世界走了一趟，经历他和他母亲别样的人生，从他们的感人故事中，我们得到了哪些启示？（学生回答） 播放最“乞丐母亲”视频 ，要求学生谈谈自己的感受。五）总结重病缠身的母亲照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。六）感悟亲情附：板书设计 （伟大）母亲 关爱 孩子 母爱（无私）教学反思：课堂中，引导学生归纳理解母亲对“我”的关爱，重点突出，难点突破，另外，我还设计一个视频
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