化学人教版九年级上册碳及碳的氧化物复习课.doc

专题复习碳及碳的氧化物教学设计秦皇岛市海港区萃文中学 赵馨【学情分析】中考复习阶段，学生已经基本掌握初中化学知识，但这些知识点较多且零散，学生运用时摸不准规律，无从下手，往往要通过大量的习题将其系统化、规律化，久而久之，难免产生厌学情绪。另外，有的学生由于基础薄弱，在复习阶段已经遗忘了部分知识，因此在上复习课时，如何巧妙的设计教学情境，在教学过程中设计简单易解决的问题，让学生消除厌学情绪，树立做题的信心，又能很好的掌握知识间的相互联系，并能灵活运用，是上好优质高效复习课的关键。【学习内容分析】“碳及碳的氧化物”这一章内容丰富，物质之间相互转化关系复杂多变，本节课主要对碳及碳的氧化物的性质以及实验室制取气体的装置和原理等知识内容进行梳理和对比。本节课以学生小明在帮老师整理实验室药品时发现了两瓶没有标签的黑色粉末（初中常见的物质）为背景，创设合理、有趣的教学情境，并在教学过程中设计环环相扣、层层递进的问题，学生逐层解决问题，并在教师的启发、引导下，形成较为清晰的知识体系。而且，学生在学习过程中，逐层解决问题并未感到有多大的困难，这无形中给学生一种做综合题的信心，也为学生分层解决较高层次的问题奠定了基础。【教学目标】1、 知识与技能：（1） 巩固碳及碳的氧化物的物理性质和化学性质；（2） 熟练应用碳及碳的氧化物的相互转化关系；（3） 巩固实验室制取气体的原理和装置。2、 过程与方法：（1） 会对探究实验进行分析，归纳；（2） 会运用已学知识解决实际问题。3、 情感态度与价值观：通过碳及碳的氧化物的复习，培养学生归纳总结的能力并能很好运用。【教学重点】巩固碳及碳的氧化物的物理性质和化学性质及综合运用。【教学难点】碳及碳的氧化物相互转化的应用。【教学手段】多媒体教学 【教学流程图】创设情境探究实验室两种没有标签的黑色粉末 猜想实验探究得到初步结论验证结论实验探究得到最终结论在验证过程中发现新的问题猜想实验探究得到结论碳及碳的氧化物化学性质的比较碳及碳的氧化物的用途回顾与总结实验室制取气体的发生装置实验室制取气体的收集装置CO和CO2的物理性质的比较拓展应用找到C、CO、CO2、H2CO3、CaCO3之间的相互转化关系课后巩固【教学过程】教学内容教师活动学生活动教学目的创设情境小明在帮老师整理实验室药品时，发现了两瓶没有标签的黑色粉末（初中常见物质），小明去请教老师，可是老师也忘记了，于是老师请小明帮助弄清这两瓶黑色粉末到底是什么。 如果你是小明，你怎么办？先思考初中常见的黑色粉末都有什么。炭粉、铁粉、氧化铜、四氧化三铁、二氧化锰创设情境，让学生快速进入状态，激发学生的学习兴趣。实验探究1、小明设计了如下实验，鉴别两种黑色粉末的成分。小明在空气中分别加热两种黑色粉末，发现其中一种黑色粉末的质量明显减少，另一种没有明显变化。结论： 小明分别将两种黑色粉末溶于酸，其中一种可以溶解且溶液变成了蓝色，另一种不能溶解。结论： 小明觉得这两种黑色粉末应该为？质量明显减少的原黑色粉末为炭粉。能溶解的黑色粉末为氧化铜。C和CuO通过一道探究题，让学生利用以前学过的知识解决问题，并在这个过程中很好的复习了碳及碳的氧化物中的知识点。2、小明为了验证自己得到的初步结论。将两种粉末混合一起加热，请你帮他选择仪器并组装。打开flash课件待反应结束后，小明称量剩余的固体，他发现固体的质量明显的减少，根据以前学过的 ，小明确定还有一种气体生成，于是他再次实验，将生成的气体通入澄清石灰水，发现澄清石灰水变浑浊了，该气体是 ，化学反应方程式为 通过上述一系列实验，小明进一步确定这两种黑色粉末是 它们之间发生的反应为 学生根据所给出的实验仪器组装实验装置，并相互评价。质量守恒定律CO2CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2OC和CuO 高温C+2CuO=Cu+CO23、 在实验过程中引发新的思考。小明的同学小华，对上述实验生成的气体产生了疑问：气体一定全部都是二氧化碳吗？有没有可能混有其他的气体呢？他猜想还混有 气体。他的猜想依据是什么？如何检验是否存在一氧化碳其他呢？小华设计了如下的实验装置，回答问题ABCDEF请你简单的评价小华的实验装置。为什么？CO气体质量守恒定律先除去CO2，在检验CO（利用CO的可燃性、还原性、有毒性）B中为NaOH溶液，目的：吸收CO2；C中为澄清石灰水，目的：检验CO2是否除净；E中为浓硫酸，目的：吸水干燥气体；F中为澄清石灰水，目的：检验CO2。缺少尾气处理，应点燃。CO有毒，将它转化成无毒的CO2。4、小华想测定生成的一氧化碳体积，设计实验如下：给出实验装置：水A提出问题。 A中为NaOH溶液，目的是吸收CO2。利用了CO难溶于水的物理性质。回顾与总结小明在同学的帮助下，很好的完成了化学老师交给他的任务，在他们的探究之旅中，都运用了哪些学过的知识呢？请帮助他们总结一下。 学生积极思考，相互补充。培养学生总结能力。 1、碳及碳的氧化物的化学性质的比较 请同学们根据刚才总结过的知识和原来学过的知识，提炼出碳及碳的氧化物的化学性质，完成学案。 学生完成学案，在其过程中可以相互讨论，补充。C：可燃性还原性常温下化学性质稳定CO：可燃性还原性毒性CO2：与碱溶液反应与水反应不燃烧也不支持燃烧，供给呼吸 通过刚才完成探究题中所用到的知识点来完成学案表格，将学生掌握的知识系统化。通过表格的形式还可以达到对比的效果。2、碳及碳的氧化物的用途物质的性质常常决定着它们的用途，让我们一起看看碳及碳的氧化物的用途都有哪些。CO的毒性会使人中毒；CO2不供给呼吸会让你缺氧死亡，这些都是他们的负面作用。C： 做燃料 冶炼金属 画画、写字CO：做燃料 冶炼金属CO2：检验氢氧化钙溶液、刷墙 制汽水 灭火采用性质与用途一一对应的方法，让学生将性质与用途很好的结合起来。 3、实验室制取气体的发生装置 小明在验证两种黑色粉末的时候用到了这种实验装置，请谈谈为什么要用这样的装置，这样的装置还能制备什么气体？ 实验室制取氧气还有没有其他的方法，用这样的原理制取氧气时能不能用上述实验装置，为什么？ 学生思考并总结。 实验室制取气体的发生装置：固体加热型反应。固液不需加热型反应。总结：实验室制取气体的发生装置由反应物的状态和反应条件决定由实验室加热两种固体的发生装置联系到实验室制取气体的发生装置，并且总结出选用制取气体发生装置的依据。由发生装置转换到收集装置，总结出收集气体时所用收集装置时所需要的条件和因素。4、实验室制取气体的收集装置 有了气体的发生装置，就应该有气体的收集装置。气体的收集装置有？ 排水法：由气体在水中的溶解性以及是否和水发生反应所决定。 排气法：向上排空气法和向下排空气法；由气体的密度以及气体是否与空气中的物质发生反应决定。 5、CO和CO2的物理性质的比较 气体在水中的溶解性以及是否能溶于水都属于物质的物理性质，那我们现在来比较一下CO和CO2的物理性质。学生抢答。 简单复习碳的氧化物的物理性质。拓展应用 出示两道习题。教师适当点评。 学生积极思考，完成学案上的习题，在完成过程中相互讨论帮