(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册18、鸟.doc

18 鸟 梁实秋教学目标 1、积累词语和文学常识。 2、赏析精美的语言，培养语言感悟能力。 3、了解状物散文托物言志的写法。 4、 体会作者对鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。教学重点：朗读品析生动的语言，感悟作者抒发的情感。教学难点：探讨作者用托物言志的写法所表达的主旨教学方法：反复朗读、自主探究、合作研讨、启发引导教具准备：多媒体课件教学过程： 一、导入新课 欣赏鸟的图片，听鸟鸣，创设美的情境 古诗词中有哪些描写鸟的诗句？说出来（生说诗句） 大自然鸟语花香，充满灵气，充满生机。而梁实秋笔下的鸟不仅讨人喜爱，却还给人悲苦，令人同情，为什么？就让我们一起走进梁实秋的状物散文鸟，去品味一下吧！（板书 18、鸟 梁实秋 状物散文）2、 检查预习 1、走近作者、文学文化常识： 提名交流，师强调要点： 梁实秋（19031987）中国作家，文艺理论批评家，翻译家。原名治华，笔名秋郎。浙江杭县（今余杭）人。1915年考入清华学校。后与闻一多等成立清华文学社，开始写批评文章和新诗。1923年留学美国。1926年回国，先后在东南大学、暨南大学任教。1949年定居台湾。 主要作品:杂文集:雅舍杂文等散文集:雅舍小品翻译书目： 咆哮山庄(长篇小说) 威尼斯商人(剧本) 莎士比亚全集(戏剧、诗歌)等 2、简单回顾散文特点：形散而神不散 3、本文背景简介：多媒体展示，提名朗读 4、学习字词 提名读字词，提名读词语释义三、初读课文、整体把握： 1、学生自由朗读 自主探究问题（多媒体展示）作者写了哪些鸟？请用直线在文中画出来。用波浪线画出描写鸟的声音、外形的词语。这些词语在词性和词语的感情色彩上有什么共同特点？表达了作者怎样的感情？、文章依照不同的鸟给与自己的不同感受，把鸟分为四类，联系全文回答是哪四类？感受分别是什么？作者用以贯穿全文的线索是什么？2、学生讨论交流，师归纳总结。（板书 四类鸟和四种情，板书 线索，喜爱鸟）4、 合作探究，抓住主旨默读课文思考问题：（多媒体展示）1、作者写对鸟的喜爱，为何后面两节却写了“悲苦”、“伤感”之情？这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调？2、第五段中“我对鸟并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含义是什么？3、“想想作者在表达爱鸟情感的同时，是否另有深意？”学生合作研讨，师归纳总结。（板书 ）五、美句赏析 请对下列句子，加以赏析。 1、有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐。 （从修辞角度赏析） 2、鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度。 （从词语运用角度赏析） 3、我爱鸟。 （从在文中所起的作用分析）六、状物散文学习思路 鸟抓住文中所描绘的物的特点： 形美、声美 （自然） 了解作者在文中抒发的感情： 同情喜爱憎恶悲苦 （情感）探究作者在文中蕴含的思想： 向往自由、幸福 （理性） 不满强权、贫苦联系作者的人生、思想 ，写作时社会背景、历史条件，探讨作者想表达的理性认识。7、 随堂练习 1、鸟被关在笼子里引起了作者的同情，请为世界爱鸟组织写一句宣传标语呼吁大家保护动物。 2、判断下面诗句中，哪些是自然鸟，哪些是文化鸟？ 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。 微风燕子斜，细雨鱼儿出。 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。8、 作业设计 课余时间，仔细观察一种鸟的外形，聆听它的叫声，借鉴梁实秋的写法，写一篇