语文人教版三年级下册亡羊补牢l.doc

9、寓言两则亡羊补牢莫市中学 黄 琳学习目标： 1、正确认记生字，读写词语。 2、朗读课文，了解故事内容，能用自己的话讲讲这个寓言故事。 3、结合生活实际体会故事蕴涵的道理。教学重点：引导学生在体会故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，你们一定读过或听过许多故事吧，你们能看图猜故事吗？咱们来试试。（课件演示，展示刻舟求剑、揠苗助长和守株待兔等图片）同学们真棒！全都猜对了！有没有同学发现这些故事有什么共同特点吗？（寓言故事）那什么叫寓言？老师来告诉大家。 (课件)师：对。寓是寄托的意思，言是讲道理，寓言的特点就是通过一个生动有趣的故事，告诉人们深刻的道理。所以，又有人这样说：寓言如同魔术袋，装进去的是故事，抖出来的是道理。今天我们要学习的课文是第九课寓言两则，请同学们跟着老师读课题。学生跟读。（课件）题目中的“寓”和“则”是本课要求会写的生字，仔细观察，在书写的时候要注意什么，想一想可以怎样组词（学生回答）（板书课题）请同学们跟着老师写一写课题。“寓”上面一个宝盖头，再写一个“曰”，强调第十画是“丨”，“言”字的第一横最长，“则”是“贝”加“刂” 生：(齐读课题)寓言两则。师：题目的意思理解吗？生：就是两个寓言故事。师：咱们把课本翻开第九课，看看是哪两则寓言故事？生：亡羊补牢和南辕北辙师：这节课咱们来学习第一则寓言亡羊补牢。二、检查预习1、检查预习（1）检查生字谁愿意来试一试？其他同学仔细听，有读得不对的为他指出来（指名读）读后学生纠正，评价。咱们同桌之间互相检查读一读，（2）检查词语自己试着读一读，说说你发现了什么？“窿”“坊”读轻声，多音字：圈 去掉拼音你还会读吗？ 同桌之间检查读一读这三句话，（齐读），（3） 检查课文朗读把这些句子放回课文中，你还会读吗？咱们来请几位同学读一读，其他同学仔细听，他们读得怎么样，等会儿咱们要评一评。4、指导写字 请同学们仔细观察描红的生字，你认为哪个字比较难写或者是容易写错的？注意“窿”字的“生”上面有一横。请同学们写一写这些字。写完后同桌之间互相检查，看看写得对不对，有不对的地方指出来进行改正。3、 理解题意 1、明确“亡”和“牢”的意思。（1）、我们可以给“亡”组哪些词，牢呢？（学生回答） 在这些词语中它们表示什么意思？在“亡羊补牢”中是什么意思？ 过渡：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思， “牢”是牢房的意思，“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”到底是什么意思呢？就让我们到课文中寻找答案。请同学们自由读课文，思考“亡”和“牢”的意思，并在文中找到依据，用“”画出。你找的依据够不够充分，还有没有要补充的。提醒大家，证据可不止一处哦。读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗？ 3、学生汇报：（1）“亡”是丢失的意思：我是从“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。” 师： “亡”不是“死亡”吗？生：是羊被叼走，他丢失了羊。生2：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”齐读句子生3：“第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”生4：“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，羊再也没有丢过。”生：一直都是说羊丢了，没有说羊死了，可能羊还没有死呢。齐读“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，羊再也没有丢过。”师小结：现在大家认为“亡”是什么意思？齐回答“丢失”。（板书）2、“牢”是什么意思？生1：“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。”“牢”是“羊圈”意思。师：“补牢”就是“修羊圈”。生2：街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”师：街坊说修羊圈就是“补牢”。（课件） “牢”的构字意义：宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。2、明确“亡”和“牢”的意思，理解课题。谁能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 四、精读课文，理解内容。课文讲了养羊人丢了羊后去修补羊圈。哪几个自然段讲丢羊的？（14）哪些自然段又降了修羊圈呢？（课件）1、请同学们默读14自然段，说说你又了解关于丢羊的哪些内容？指名回答：养羊人丢了2次羊，为什么会丢？（一）羊圈破了个窟窿。（二）街坊劝告，他不听。1、学习第14自然段。(1)你能找出课文的原句读一读吗？指名读第一次丢羊的原因。(原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。) 生：“窟窿”就是羊圈破了一个洞。你上来指一指。（学生上来指。）(2)请你用“因为所以”的句式说说丢羊的事。(因为羊圈破了个窟窿,狼从窟窿叼走了羊,所以羊少了一只。)(3)养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了,那么第二次丢羊是因为什么呢?(不听街坊的劝告。) 师：街坊是谁？生：“街坊”就是住在同一条街上的人。生：而且住的比较近。（就是邻居）（1）街坊是怎么劝的？你能当一当这位好心的街坊来劝一劝养羊人吗？指名读，读出劝告的语气。（2）可养羊人呢？幻灯出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？” 你看，街坊好心相劝，养羊人却毫不在意，不听劝告。（教师范读）（3）老师说提示语，男女生分角色读对话。（4）养羊人说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”。问：养羊人认为羊已经丢了，还用不用修羊圈？（不用）咱们换个说法，这句话就是（羊已经丢了，不用修羊圈。）养羊人的这种想法对吗?为什么?(养羊人的想法不对。因为他不修羊圈,羊还会再丢。他只想到已经丢的羊回不来了,却没有想到还会再丢羊。)修羊圈到底有没有用？为什么？ （修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。）同学们分析得对,养羊人不听劝告，没有认真分析丢羊的原因,考虑问题不全面。所以就（又丢了一只羊）(5)养羊人不听劝告的结果是什么? “又”是什么意思?(这一次丢羊的过程跟第一次一样。)由此可见,不听劝告,没有及时补救过失,不好的结果就会重演。同学们,这样的道理适用于学习吗?(比如做作业,如果做错了,一定要好好分析原因,及时改正错误,下次不再错。)3.学习第5自然段。（1）第二次丢羊后，养羊人是怎么想、怎么做的？自由读第5自然段，划出有关句子。（2）讨论交流：(2)理解句子,出示投影:他很后悔,不该不接受街坊的劝告。“后悔”是什么意思?说明什么?(感到自己以前的行为是错误的。说明养羊人认识到自己以前的想法和做法都是错误的。)养羊人现在感到很后悔，明白了该不该接受街坊的劝告。 句子换个说法：他很后悔，应该接受街坊的劝告。 （前一句两个“不-不”双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。）指导学生读出“后悔、知错”的语气。个别读，范读，齐读。 C 从哪些词语看出他真的后悔呢？。（“赶快、结结实实”可看出他的行动上改过了。“赶快”能否去掉？）生：不能去掉，因为修羊圈的事不能再拖延了。生2：加上赶快说明他不想再丢羊了。生3：加上“赶快”说明他想马上改正自己的错误。是呀，你看（看图）养羊人正拿着锤子认认真真地修羊圈，把羊圈修得结结实实的。师：把羊圈修得结结实实，什么意思呢?生：就是羊圈补好了。师：只是补好了，能不能称得上是结结实实?生：就是补得很牢固，不会再破了。师：“结结实实”这个词语我们还会在哪里用到，举个例子吧。生：用绳子捆得结结实实学生齐读（指导读出重音）。 D 讨论：养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗？ 为什么？课文中哪一句说明现在修羊圈不晚？（从此，他的羊再也没丢过。） “再也”一词说明什么?(强调从此以后他的羊一直没有丢过。)3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4、想一想:在丢羊、修羊圈这些事中,养羊人做错了什么?又做对了什么?(做错了:不听别人劝告,考虑问题不全面。做对了:吸取自己不听劝告的教训,及时改正错误,修补羊圈。) 五、深入理解,揭示寓意1. 同桌互议，再指名交流。其实在生活中，我们身边也常常发生类似亡羊补牢的事， 你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？ 生：看书姿势，写字姿势不规范导致眼睛近视；不听家长的话，天气冷了不穿衣服导致生病2.亡羊补牢这个故事告诉我们(一个人有错,只要及时纠正、补救,就还不算晚。) 犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改， 就还不晚，所以，人们经常说， “亡羊补牢，未为迟也”。你理解意思吗？六、总结全文及学习方法，拓展延伸1、这节课我们学习了亡羊补牢这则寓言，（边总结课文边板书）先是理解亡羊补牢的题意，然后理解内容最后联系实际体会寓意。大家以后学习寓言时，可以采用这样的方法。2、寓言是文学宝库中的一朵小花，寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行，中国民间寓言极为丰富。世界各国的寓言作品也很多。世界最早的寓言集是伊索寓言，其它比较著名的寓言作品有克