《静女》教案.doc

静女教案职业高中 王文教学目标1知识目标：了解诗经的基本知识及其在中国文学史上的地位2能力目标：通过诵读古诗文，增加语言积累，陶冶情操，提高文化品位3情感目标：让学生通过诵读，激发学习古诗文的兴趣，培养对祖国传统文化的热爱之情，提高文化素养教学重难点重点：教师如何指导学生运用正确的诵读方法，读出诗歌鲜明的节奏、优美的旋律，感受诗歌表现的情感 难点：1.品读鉴赏诗歌中的名句教学班级：13电3教学时间：2014.05课时安排:一课时课前准备1朗读诗歌，疏通字词的读音，认真思考课后练习2查询有关诗经的知识，如作者、作品、评价性的文章3查找有关表达爱情和思家之情的诗歌、故事、乐曲以上三个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流教学步骤一导入新课（多媒体播放歌曲在水一方）投影在水一方歌词提起古诗学习，大家都会感觉枯燥乏味，今天，老师首先请大家听一首邓丽君演唱的在水一方（师生一起听歌）这首歌优美的旋律、深情的唱词把我们带入了一个如梦如幻的诗境里但是你们知道吗,这首歌的歌词是台湾省著名女作家琼瑶根据诗经当中的一首诗改编而来的说起诗经大家在初中就有所了解现在，老师要以小组比赛的形式来检查同学们的预习情况了小组以抢答的方式回答问题1我国第一部诗歌总集的名称是什么？（诗经）2它收录的是哪个时代的作品？距现在有多少年？（西周初年到春秋中叶，约3000年的历史）3一共收录了多少篇诗歌？（305篇）4这些诗歌是怎么分类的？（分“风”“雅”“颂”三部分）（风：民歌；雅：宫廷乐歌；颂：祭祀乐歌）5这些诗的作者是谁？为什么？提示：没有明确的作者，当时并没有专业作家或诗人二讲解诗经相关知识诗经是中国第一部诗歌总集。它汇集了从西周初年到春秋中叶，也就是前1100年到前600年，约五百多年间的诗歌305篇。诗经在先秦叫做诗，或者取诗的数目整数叫诗三百，本来只是一本诗集。但是，从汉代起，儒家学者把诗当作经典，尊称为诗经，列入“五经”之首。诗经中的诗当初都是配乐的歌词， 按当初所配乐曲的性质，分成风、雅、颂三类。“风”的意思是土风、风谣，也就是各地方的民歌民谣。“风”包括了十五个诸候国的民歌，即“十五国风”，共160篇。占了诗经的一半以上。与雅、颂相比，风显得活泼，生活气息更浓，如开篇关雎写初涉爱河的青年。氓写被丈夫抛弃的女子的哀怨。静女写恋爱时的微妙心理。“雅”是正声雅乐，是正统的宫廷乐歌。“雅”分为“大雅”和“小雅”，一共有105篇。“大雅”是用于隆重盛大宴会的典礼；“小雅”则是用于一般宴会的典礼。“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀祖先，祈祷赞颂神明，现存共四十篇。诗经是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。它形式多样：史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有。它内容丰富，对周代社会生活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻等各个方面都有所反映。被誉为古代社会的人生百科全书。诗经早在春秋时期，就已广泛流传。是中国几千年来贵族教育中普遍使用的文化教材。孔子在论语里也有“不学诗，无以言”的说法，并常用诗来教育自己的弟子。 此后，它与书、礼、易、春秋并称“五经”。孔子以后的儒家学派人物，都把诗当作教本，传授不绝。虽经秦始皇焚书，但诗由于学者的口头传诵，得以流传下来。诗经在中国以至世界文化史上都占有重要的地位，对后代文学影响很大。诗经的表现手法： 一、大量运用了赋、比、兴的表现手法。（“赋”，是铺陈的意思，对事物直接陈述，不用比喻。“比”，就是比喻，以彼物比此物。“兴”，就是联想，触景生情，因物起兴）。 二、诗经的表现手法之二：四言为主，章节复沓，反复咏叹。 三学习课文爱情是人类最真挚的情感，也是文学永恒的主题现在的爱情大多是通过歌唱出来的，如“爱情买卖”、“死了都要爱”等等同样是爱情，在不同的时代就有着不同的表达方式，我们的先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”来表达男子对女子真挚、热烈的追求；也用“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮”来表达男子对女子刻骨铭心的思念今天我们要学习的这篇关于爱情的古老情歌，就是选自诗经的静女四听录音，训练朗读，教师范读，指导朗读的节奏：提示：朗读的节奏为二二式，咬准字音例如：静女/其姝，俟我于城隅爱而/不见，搔首/踟蹰自牧/归荑，洵美/且异匪女之为美，美人/之贻1检查学生朗读情况，纠正字音： 姝 (sh) 俟 (s) 见 (xin) 蜘蹰（ch ch） 娈（lun） 贻（y） 彤（tng）管 炜（wi） 怿（y） 归（ku）荑（t） 洵（xn）五、课文讲解 第一章：静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 1. 疏通字词 俟（si）：等待 爱：通“薆”，隐藏、遮掩； 见：通“现”，出现； 踟蹰（ch ch）：亦作“踟躇”心理迟疑，要走不走的样子； 2. 这一章主要描写什么？哪些字词交待地点人物？ 男女恋人约会的场景 “静女其姝，候我于城隅” （城墙上的角楼） 3. “爱而不见，搔首踟蹰”刻画出男女主人公怎样的形象？ 少女天真活泼、调皮可爱的情态、“我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的心情 第一章，写男子和心上人约好在城墙的角落见面，赶到了约会地点，却没见到美丽的女子，等待是一种幸福，等待更是一种煎熬，急得男子抓耳挠腮，不住徘徊“搔首踟蹰”让人联想到男子焦灼不安的样子，一个痴情的、热恋中的主人公形象跃然纸上第二章：静女其娈，贻我彤管。彤管有炜（顶真），说怿女美。 1. 疏通字词 娈（lun）：美好； 贻：赠送； 说怿（yu y）：喜爱，说通“悦”，和“怿” 一样，都是“喜爱”的意思。 女（r）：通“汝”，你，指代“彤管”； 2. “彤管”作用如何？这一章表达“我”对少女怎样的感情？ “我”表面上是赞叹管箫之美，实际上是赞叹“静女”之美。这表现了“我”对“静女”的爱恋。 第二章，写男子在等待中想起女子是那么漂亮，她送给我的“彤管”那么好看，熠熠发光，令人爱不释手，写出男子喜爱女子的美丽第三章：自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻(顶真)。 1. 疏通字词 牧：野外放牧的地方。 归荑（ku t）：赠送荑草。归，通“馈”，赠送。荑，初生的茅草。 洵：的确、确实； 匪：通“非”，不是 2. “荑”只是一根野外茅草，为何“我”觉得它“美且异”？ 爱屋及乌，凸现单纯的爱恋之情。 板书：“彤管”“荑”的双关作用 （备注：双关：利用词的多义及同音 (或音近) 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。 顶真 ：用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，首尾蝉联，这种修辞手法，叫做顶真，又叫顶针或联珠。运用顶真修辞手法，不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。） 第三章，写男子又想起女子送给他的荑草，既好看又奇异，因为是女子从远处郊野亲手采来赠送给他的，所以格外地喜爱，写出男子对女子诚挚的爱恋六.检查自读效果在此基础上师生共同整理出如下要点：（1）通假字“爱”通“薆”：隐藏 “说”通“悦”：喜爱“女”通“汝”：你的 “匪”通“非”：不是“见”通“现”：出现 “归”通“馈”：馈赠（2）总结主题：静女是一首表现青年男女爱情生活的诗歌，写的是主人公喜爱一位温柔娴静又美丽无比的女子他早早地赶到了约会地点，却看不到心上人的倩影等待中的他急得抓耳挠腮，不住徘徊，抚弄着姑娘送给他的彤管，还有一束荑草，它们在主人公的心里都格外得美丽，表现了男子热烈而纯朴的恋情七人物形象分析 男女青年的形象是怎么样的呢？通过哪些语句可以看出来？男：憨厚、痴情。“骚首踟蹰”（憨厚、真诚以及见面前的焦灼、忧虑）、“说怿女美”“匪女之为美，美人之贻”（痴情）。女：美丽、调皮、可爱。“静女其姝“静女其娈”、“爱而不见”、“贻我彤管”“自牧归荑”。 八.在音乐声中布置作业（在水一方伴奏）把本首诗改写成现代诗歌 范文： 心灵之约 高高的城墙掩映着角楼 掩映着我美丽姑娘的身影 飞扬的裙袂藏在哪 如花的笑容藏在哪 姑娘啊 你是否看到了 我焦急等待的狼狈模样 红红的彤管红红的相思 思念的笛声在我心底 当初的欢笑藏在哪 海誓山盟藏在哪 姑娘啊 我要用彤管为你吹奏一曲 悠长缠绵的相思 水灵灵的白草芽啊 就像姑娘水灵灵的大眼睛 你采来田野的灵气 你采来世间的纯真 姑娘啊 让我拉起你的纤纤小手 相伴相爱终生 附：板书设计： 静女 期望约会 形象分析 恋人赠物 美好的爱情 静女：美丽、活泼、俏皮、热情 赞美恋人 男子：憨厚、真诚、朴实 语言押韵、双关、重章叠句参考翻译： 文雅的姑娘长得很美丽，约我相会在城楼。但她却躲着不出现，急得我抓耳挠腮，不停徘徊。 文雅的姑娘多么美好，送我一支红管箫。红色的管箫颜色亮丽，我非常喜欢它。 你赠送给我从郊外采来的茅草，它确实美得出奇。不是茅草长得美，而是因为它是美人赠送的礼物。 绿草苍苍 白雾茫茫有位佳人在水一方绿草萋萋白雾迷离有位佳人靠水而居我愿逆流而上依偎在她身旁无奈前有险滩道路又远又长我愿顺流而下找寻她的方向却见依悉彷佛她在水的中央我愿逆流而上与她轻言细语无奈前有险滩道路曲折无疑我愿顺流而下找寻她的踪迹却见彷佛依悉她在水中伫立绿草苍苍白雾茫茫有位佳人在水一方 在水一方 静女静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。心灵之约 高高的城墙掩映着角楼 掩映着我美丽姑娘的身影飞扬的裙袂藏在哪 如花的笑容藏在哪 姑娘啊 你是否看到了 我焦急等待的狼狈模样 红红的彤管红红的相思 思念的笛声在我心底 当初的欢笑藏在哪 海誓山盟藏在哪 姑娘啊 我要用彤管为你吹奏一曲 悠长缠绵的相思 水灵灵的白草芽啊 就像姑娘水灵灵的大眼睛 你采来田野的灵气 你采来世间的纯真 姑娘啊 让我拉起你的纤纤小手 相伴相爱终生 通假字“爱”通“薆”：隐藏“见”通“现”：出现 “说”通“悦”：喜爱“女”通“汝”：你的“归”通“馈”：馈赠“匪”通“非”：不是 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。1. 疏通字词 姝 (sh) ：美丽俟（si）：等待 爱：通“薆”，隐藏、遮掩； 见(xin) ：通“现”，出现； 踟蹰（ch ch）：亦作“踟躇”心理迟疑，要走不走的样子； 2. 这一章主要描写什么？哪些字词交待地点人物？ 男女恋人约会的场景 “静女其姝，候我于城隅” （城墙上的角楼） 3. “爱而不见，搔首踟蹰”刻画出男女主人公怎样的形象？ 少女天真活泼、调皮可爱的情态、“我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的心情 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。1.疏通字词 娈（lun）：美好； 贻（y）：赠送； 彤（tng）管：红色的管箫 炜（wi）：红而有光泽说怿（yu y）：喜爱，说通“悦”，和“怿” 一样，都是“喜爱”的意思。 女（r）：通“汝”，你，指代“彤管”； 2. “彤管”作用如何？这一章表达“我”对少女怎样的感情？ “我”表面上是赞叹管箫之美，实际上是赞叹“静女”之美。这表现了“我”对“静女”的爱恋。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。1. 疏通字词 牧：野外放牧的地方。 归荑（ku t）：赠送荑草。归，通“馈”，赠送。荑，初生的茅草。 洵（xn）：的确、确实； 匪：通“非