(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册天上的街市 (7).doc

天上的街市第二部分：讲解分析教案 诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。课堂讲解知识点一：朗读节奏与重音方法：诗歌朗读是为了把握和体会诗歌优美的意境，朗读时，要分清节奏，念准重音，读出感情。本诗朗读的原则是要把握诗歌美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调。提示：本诗需要重音的词：街灯、明星、美丽、没有的、珍奇、不甚、牛朗、织女、来往、闲游、流星、灯笼。朗读节奏（举例）：远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。【例1】选出下列朗读节奏划分正确的一项是（ ）。A我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽/的街市B我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市C我想那/缥缈的/空中，定然/有美丽/的街市D我想/那缥缈/的空中，定然有/美丽的/街市【解析】A C选项中“美丽的街市”中心语是“街市”，“美丽的”是对中心语的修饰。所以正确的划分应该是“美丽的/街市”；A、D选项中“我想那缥缈的空中”，“那”指代的即是“缥缈的空中”，所以正确的划分就应该是“我想那/缥缈的/空中”。【答案】B【例2】选出下列诗句重音标点有误的一项（ ）。A定然有美丽的街市 B定能够骑着牛儿来往C不信，请看那朵流星 D是他们提着灯笼在走【解析】D项“是他们提着灯笼在走”，在这句的上面是“不信，请看那朵流星”，这是一个完整的比喻句，本体“流星”重读，喻体“灯笼”自然更应重读，而“他们”在这一节中已经出现，作为代词，不必重读。而A、B、C中重音是形容词“美丽”，动词“来往”，名词“流星”，作为实词都应重读。【答案】D【随堂演练】1为下列句子划分朗读节奏。（1）远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。（2）街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。2选出下列诗句重音标点有误的一项是（ ）A天上的明星现了 B定然是不甚宽广 C定然在天街闲游 D定然有美丽的街市1（1）远远的街灯明了 好像闪着无数的明星。（2）街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。2B 讲评：B项中副词“不甚”修饰形容词“宽广”起强调作用，所以重读的词应该是“不甚”，而不是“宽广”知识点二：运用想象与联想1联想所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事物又想到另一件事物，都是联想。 想到 类别联想 甲事物 乙事物 因果联想 对比联想 存在 存在 类似关系、接近联想例如：第一小节，诗人看到“远远的街灯”，星星点点，时隐时现，多么像天上的明星，就自然而然地把“街灯”与“明星”联系起来，并运用比喻的修辞手法，把这种联想具体表现出来，吸引读者的视线，为下面具体描绘“天上的街市”作好铺垫。知识链接1：联想与比喻联想，是一种写作方法，它是由实在的事物引出来的。写实在事物的时候加上联想，往往更加深刻，更能感动人。比喻，是一种修辞手法，是“此物比彼物”，此物称为本体，彼物称为喻体。此物和彼物之间一定有相似之处，通过相似的联想将两物联系起来。比喻用得好，可以增加文章的美感，使语言生动形象，还可以使深奥、抽象的道理浅显、具体地表达出来。比如杭州的西湖，不少诗人歌咏过它，有的把它比为明月，有的把它比为珍珠。但这些都是从西湖的静态去观察而设比的，是直观，是形似。宋代文学家苏东坡则不然，他从西湖在晴、雨中的景色变化，联想到美人西施在“浓抹”与“淡妆”后的不同风姿，因而为西湖塑造了具有永久艺术魅力的形象：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。注意：比喻的喻体部分都属于联想，但联想不一定是比喻。方法指导：（1）要让学生善于联想，巧用比喻，就要拓宽学生的思维广度，可以用发散思维来训练加强。如“老师是火种，点燃学生的心灵之火”，发挥想象，仿写。可将老师比作蜡烛、航标、春雨、和风、山脊、渡船、粉笔、春蚕、黄牛、骆驼、工程师、园丁、人梯等等，例“老师是渡船，承载着我们进入知识的河流。”又如“没有一本书的家，是没有一朵花的花园。”紧接上文的话题、句式、修辞再写几个句子，可想象成“没有一只鸟的森林”，“没有一根草的草地”，“没有一条鱼的池塘”等等。还应训练学生变换各种手法巧写比喻，把比喻写得面目各异，丰富多彩。如用动态的事物喻静态的事物；以具体的事物喻抽象的事物；以有生命的客观对象喻无生命的客观对象；以客观事物喻人；以人喻客观事物。总之，要让学生善于联想，思维训练很重要。老师就要注重培养学生的联像能力。若没有联想，思维就像花儿失去了芬芳，就像鸟儿折断了翅膀，就像小溪停止了歌唱；有了联想，思维之树才会开花，思维之树才会结果，思维之树才会成林。 （2）要让学生善于联想，巧用比喻，还要拓深学生的思维深度。初中学生语言缺少文采，固然与语言的积累偏少有关，更多的是思维干瘪造成的。若思维有了深度，就会把一个事物的相关因素想深刻，组织起的语言就会内容深刻，富有文采。初中生有没有文采，重要的标志之一是能否自由运用比喻。而拓深思维深度的几种方法，正好可以用于加强比喻的训练中去。一种是顺水推舟法：我们脑子里想到一个事物后，顺着一个方向继续想下去，直至找到这个事物新奇的相关性为止，然后再把思维的结果糅合在一起，重新组合成一种全新思维。如“十五岁的鸟儿飞上天空，总会找到落脚的枝头”。这句话里，顺水推舟思维想得很深。另一种是“三飞跃原则”，它是指任何两个事物，不管表面看起来有无联系，经过几次飞跃之后，都能把它们联系在一起，能找出任何两个事物的“相似点”，用比喻的形式结合在一起，往往能构成意想不到的效果。一定要将毫不相干的两事物的相似点交待清楚，让读者明白。例如：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”；“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”亚里斯多德在诗学中曾说：“比喻是天才的标志”。又有人说：“比喻是修辞之母，比喻是语言的盐巴。”这些话都说明了比喻在语言表达中的重要性。要巧用比喻就要善于联想，拓宽学生的思维广度，拓深学生的思维深度。2想象 所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。这些新形象是已积累的知觉经过加工改造而形成的。 创造出想象 甲事物 乙事物 来源于 存在 不存在 客观现实例如：后三节作者逐步展开想象：街灯 天上的街市 天市上陈列的物品 牛郎织女的自由明星 方法指导：初中阶段是训练学生想象力的一个极佳阶段，新课标指出“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”如何提高想象力？想象力的形成必须具备两个条件：一是要有正确理解词、图样、标志的含义，一是要有丰富的表象储备；方法借鉴：一是成语的积累：成语是指人们惯用的形式简洁、意思精辟的短语，有较高的知识涵盖力；二是诗词的积累：古诗词是文化的精髓，不仅在知识上具有高度的浓缩性，而且充分体现了诗人的想象力。三是联想训练：联想是想象的初级阶段，是由此物到彼物的心理过程。近年来，各省中考题也经常有此项考查，如前面提到的仿写。四是想象作文训练。【例3】联想，是指由某人或某事物而想起其他相关的人或事物。读下面的诗句，看哪些是写实际事物，哪些是联想，答案填在括号里。远远的街灯明了（ ） 好像是闪着无数的明星（ ）天上的明星现了（ ） 好像是点着无数的街灯（ ）【解析】中“远远的街灯”，星星点点，时隐时现，是诗人亲眼所见，所以是实际事物；句运用比喻，借助比喻词“好像”，通过联想，把“街灯”与“明星”联系起来，所以“明星”是联想；中“天上的明星现了”“现”字与句中的“明”字相互对应，准确地描摹了夜空中星星闪现的过程。所以此处的“明星”是实际事物；句仍然运用比喻，借助比喻词“好像”，展开联想，所以此为联想。【答案】实际事物 联想 实际事物 联想【例4】想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。下列诗句哪些是写实？哪些是想象？请在诗句后的括号里注明。（1）月光淡淡，笼罩着村外的松林。（ ）（2）天河何处？远远的海雾模糊。（ ）【解析】（1）句中无论是“月光”还是“松林”都是原有的感性形象，都是实际存在的；（2）句中的“天河”“海雾”都是作者通过想象创造出的新形象。【答案】（1）写实 （2）想象 【随堂演练】远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。1上述诗中由_联想到_，由_联想到_。2联想训练：经过四、五个递进联想，请将两个词语建立联系。例：钢笔月亮钢笔作文题目中秋月亮（1）大海小狗（2）田野汽车（3）电脑垃圾3仿照示例，发挥你的想象与联想，续写下边的句子。（1）牵牛花开放了，（2）月光照在地上，1街灯 明星 明星 街灯 讲评：选文出自天上的街市第一小节，这一小节中，作者两次产生联想，第一次由“街灯”产生，从“远远的”和“明”两词可知；第二次由“明星”产生，从“天上的”和“现”两词判断。答案不唯一，参考答案：（1）大海沙滩游客餐厅骨头小狗（2）田野农民丰收进城汽车 电脑病毒体检垃圾3答案不唯一，可围绕一个联想点作多种相似联想。示例：（1）牵牛花开放了，像五颜六色的小喇叭，一齐奏响了晨曲。（2）月光照在地上，像给大地披上了一层洁白的薄纱。知识点三：体会思想感情方法一：结合写作背景 联系时代背景，作者大胆的改造古代神话传说，是为了更好地表达思想感情。1921年，五四运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。在半殖民地、半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血”的黑暗现实之中，诗人郭沫若创作了天上的街市一诗。方法二：抓关键词这首诗虽然不长，但后3节中连用了四个“定然”和一个“定”。这两个词都表示断定的语气。所描绘的事物明明都是出自于想象的，作者却以斩钉截铁的语气加以肯定，这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。从而表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。知识链接2：关键词 在诗句中也可称为感情词。感情词是理解某一句或某一联或某一首诗的中心字词。理解诗的思想感情，可以抓住诗句中情感色彩很浓的字词，读者就反把握全诗的感情基调和思想感情。如杜甫诗登高，首联中的“猿啸哀”，颔联中的“落木萧萧下”，颈联中的“悲秋”“多病”，尾联中的“艰难苦恨”“潦倒新停”等词，就典型的表达了作者长年漂泊，老病孤愁的思想感情。【例1】以下对诗歌天上的街市理解有误的一项是( ) A这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。 B在诗的开头，诗人看到“远远的街灯”像天上的明星，就自然而然地把“街灯”与“明星”联系起来，并用了比喻的修辞手法，既描绘了迷人的夜景，又暗示了对光明未来的追求和对黑暗现实的不满。 C运用拟人，描绘天街的陈设和牛郎织女的生活，以及他们现在的活动。在诗人的笔下，神话传说与实际景象完美地融合在一起，从而感受到诗人追求理想的美好情怀。 D“定然”“定”都表示断定的语气。诗中所描绘的事物明明是出于想象，却以斩钉截铁的语气加以肯定，这表明了坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满信心。【解析】本题各选项涉及了主要内容、写法、主旨、重点句子含义等方面的考查，而这也正是同学们在学习这一考点时所要把握住的重点内容。天上的街市主要是运用“联想和想象”的手法，把神话传说与实际景象完美地融合在一起，表达了诗人追求理想的美好情怀，所以C项中“运用拟人”的说法有误。 【答案】C【例2】本诗表现主题的方法是（ ）A对现实生活高度概括。B运用民间故事曲折的反映生活。C运用象征手法。D以现实生活做基础，运用民间的素材进行丰富想象。【解析】这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的神话传说，诗人按照自己的意愿和理想，作了大胆的改造，进行了联想与想象。在诗人的想象中，牛郎织女解放了，他们在浅浅的天河中，骑着牛儿自由自在地来往。这里，专制的王母娘娘不复存在，自由的生活展现在他们面前。表达了诗人对美好生活的向往与追求。【答案】D【随堂演练】1诗人为什么要改编牛郎织女的故事？2诗中反复出现“定然”有什么作用?参考答案：1作者扬弃了有情人被生生拆散、难以团圆的悲剧内容，换上了牛郎织女生活自由、幸福的新内容。神话传说与实际景象完美地融合在一起，似幻似真，引发了读者无限的遐思，追随着作者的想象一起去遨游仙境，从而感受到诗人追求理想的美好情怀。2强调肯定，表现诗人坚信天上街市的美好，坚信这样的理想世界是存在的，反映了他对理想的执著追求。从而更好的表达作者的思想感情。中考在线考点一：诗歌的朗读节奏与重音【例1 】（黄冈市课改区中考题）指出下列句子朗读节奏有误的一项是（ ）A江山如此多娇 B干戈寥落四周星C惜秦皇汉武 D人生自古谁无死【解析】该句的朗读节奏可根据音节兼顾意义来划分，按“二二三”的节奏形式可以划分为“人生自古谁无死”。【答案】D【随堂演练】1（成都市课改区中考题）下面诗句的朗读节奏划分不正确的一项是（ ）A烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。B人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。C此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。D无限山河泪，谁言天地宽。C C项中“此夜曲中闻折柳”一句划分有误。该句的朗读节奏也可根据音节兼顾意义来划分，按“二二一二”的节奏形式划分为：此夜/曲中/闻/折柳。 考点二：巧用联想与想象【例2】（2011贵州省安顺市）美，到处存在着，重要的是要有发现的眼睛。请仿照例句，发挥想象，另写一个句子，表达你对美的感受。（3 分）例句 ：老师说：“书声朗朗、专注凝神的课堂就是美，一种渴求知识的美。”例句 ：旅游者说：“鸟语花香、清风吹拂的西湖就是美，一种自然的美。”【解析】巧用联想与想象，针对这个题，要找到说话者的身份，由老师想到书声，由旅游者想到西湖，还可以进行联想，比如由农民可以想到秋天，由游客想到黔南第一山等等。示例：农民说：“麦浪滚滚，硕果累累的秋天就是美，一中丰裕富饶的美。”游客说：“鸟语花香，绿树成荫的黔南第一山就是美，一种自然的美。”【例3】（2010湖北省荆州市，3，2分）将汉字的某些形近字放在一起，常常会引发有趣的联想，让人悟出一些哲理，请仿照范例，找出两个形近字，发挥想象 ，写出一句有哲理的话。范例：“心”与“必”心里有了信念，成功往往就会成为必然。21世纪教育网【解析】想象是很美好的一件事情，中考题中在以各种方式考察学生的想象能力。这道题，同样考查的学生的想象力，字与字之间通过想象产生联系，创造出新的形象，这即为想象。示例：1“人