人教版三年级语文下册《荷花》教学设计余秀英.doc

荷花一、 教学目标：1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、衣裳、饱胀”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。二、教学重点感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句是教学的难点。三、教学难点1、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法2、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。四、教学方法：讲授法五、教学工具：多媒体六、教学课时：2课时七、教学过程： 一、导入1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“一个小姑娘，坐在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。”打一植物（荷花）2、今天咱们就一起去荷塘看荷花。（板书课题）二、初读课文1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。3、出示生词，指读，正音：破裂、荷花、清香、碧绿、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、学习第一、二、三自然段1、师导：这么美的荷花，同学们还想看吗？打开课本，咱们一起到课文中去看看美丽的荷花。请同学们自由地读课文，注意把句子读通顺，把字词读准了。2先来考考谁记生字最快，出示生词，指读，正音，齐读：破裂、荷花、清香、碧绿、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动3、掌握了生字词。我们再次走进课文，去感受作者是怎样看荷花的？默读课文第一至三自然段。想想这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？（味道、形态、姿势）4、指名读第一段。你们找出写荷花香气很诱人的词？清香。香味吸引作者来到荷花池欣赏。一起读读。5、指名读第二段。其他同学边听边画出你喜欢的句子。出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 问；大家发现了什么？ （比喻） 荷叶挨挨挤挤的，写出荷叶多，长得很茂盛，而且还把它当成人来写了。师：挨挨挤挤这个词在这里是形容荷叶长得生机勃勃！让我们一起来看看。（出示荷叶）师：你觉得哪个字用得好？请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地）师：有这么多个词可以用，可是这个冒字在这边确实最合适恰当的。教师：你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_。”写后组织全班交流。 6、指名读，谁想美美地读读第二段。师：课文用了4个有的.有的.的句式，写出了荷花的形状各异。 师：让我们带着这美好的感觉一起读读第二段。7、学习第三段:师：这么多的白荷花一朵有一朵的姿势。 想一想荷花池中的白荷花会有哪些不同的姿势呢？荷花会不会也有不同的姿势？（学生思考）你看，有的荷花低着头，弯着腰，好像在欣赏自己的美丽。（荷花情境图）生：有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。（边说边挺直着自己的腰杆，好像她就是那哨兵一样）有的荷花低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子。有的荷花躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的双臂，好像在晒着温暖的太阳。 师： 同学们能用“有的有的有的”说一句话吗？师：哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？ （看图）生；大自然 8、齐读第三段师：现在就请同学们静静的听老师读第四、五段，到荷花池中听听会有什么动人故事。四、 学习第4、5自然段。1、师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？3 、想一想：“我”为什么会忘了自己是在看荷花呢？4、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？5、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。6、齐读全篇课文 五、板书设计 闻到 清香 荷花 看到 荷叶（挨挨挤挤）荷花（千姿百态）一大幅活的画 想到 “我”仿佛成了荷花翩翩起舞 六、教学反思1、文章语句优美，充满想象，让人在读后能身临其境，赏心悦目。为了让学生能好好体味文章语言文字的美，我运用了多媒体课件展示。2、课文的教