(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册我心中的最美诗词——教学简案.doc

课程名称我心中的最美诗词教学对象九年级课时数1课时所用教材人教版课程分析 古诗词是中国五千年文化历史长河中的一颗璀璨的明星，它是一个时代，一个王朝，一个诗词人最简洁、最真实的写照。古诗词的阅读和学习有助于学生提高文学素养，丰富人生，热爱生活，传承、发扬传统文化。教学目标 1感受古诗词的优美意境。 2体会诗词人的心境。3陶冶情操，丰富人生。 教学重点 品味作者写景之妙。课前准备 课前学生准备我最喜爱的古诗词资料，以PPT的形式呈现出来，以备课堂交流。教学方法和手段 教学方法: 启发式教学 合作探究式学习 教学手段: 一体机交互教学 教学过程设计 一、情境导入 古诗词是中国五千年文化历史长河中的一颗璀璨的明星，它是一个时代，一个王朝，一个诗词人最简洁、最真实的写照。品读这些文化中的精品，感受诗词作者的心路历程，有助于提高文学素养，深思人生，从而感悟人生，让生活变得古诗像词那样简约而不简单。今天老师就带着同学们一起品读经典诗词,体悟百态人生。2、 教师谈最美古诗词先来谈谈我心中的最美诗词,是春之桃花之夭夭,正如唐代诗人崔护题都城南庄中 “去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。” 去年春天，就在这扇门里，姑娘脸庞，相映鲜艳桃花。今日再来此地，姑娘不知去向何处，只有桃花依旧，含笑怒放春风之中。桃花依旧，人面不见，曲折地表达出诗人的无限怅惘之情。是夏之莲花之洁净: “开花浊水中，抱性一何洁！朱槛月明时，清香为谁发？”正是苏辙笔下所说的高洁谦虚的君子,出淤泥而不染,濯清涟而不妖。是秋之菊花之淡雅.我不由想到陶潜诗中的“采菊东篱下,悠然见南山”,陶潜在自己的庭园中随意地采摘菊花，偶然间抬起头来，目光恰与南山相会。作者那种恬淡闲适、对生活无所求的心境。应该是我们每个人所追求的吧。也是冬之梅花之傲然。宋代陆游言：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。” 陆游一生酷爱梅花，将其作为一种精神的载体来倾情歌颂，梅花在他的笔下成为一种坚贞不屈的形象的象征。这其中满是诗人青春无悔的信念以及对自己爱国情操及高洁人格的自许。让我们钦佩不已。 三、学生展示交流李熙颖：王维终南别业配乐呈现对诗词意境的理解，谈自己的独特感受，让大家感受王维诗“诗中有画，画中有诗”的特点。感受诗佛之禅意。孙嘉正：李清照一剪梅带着同学们感受李清照的愁情之美。史玉坤：李白长相思朗诵抑扬顿挫，感情到位，让大家感受到李白笔下“美人”所包含的的“理想”。感受李白对理想的追求。李晨雪：王安石梅花逻辑清晰，分析深入，同学再次深刻体会了梅花之品质。齐朔：柳宗元江雪把柳宗元的孤傲清高展示给大家，简短而熟悉的诗句再次呈现出深沉的意境和诗人孤傲的心境。高佳慧：李白将敬酒高佳慧动情地对这首诗进行了自己的理解分析。让同学们再次感受李白的豪情与飘逸。4、 总结 我们一起感受了这些诗词人的心境。我想大家不只喜欢的是诗词本身。喜欢的更是他们开放时的精彩与某个时代和某个诗词人的融合，让我们沉醉其中，让我