人教2011版小学数学三年级解决问题连乘 (2).docx

教学目标：1、创设学生感兴趣的情境，使学生在自主探索中掌握连乘应用题的数量关系，并能应用连乘的方法解决相关的生活问题。2、在教学中培养学生有条理地分析解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决办法。3、在感受、体验、探索中，体会数学与生活的密切联系。激发学生学习兴趣，使其体验成功，促进学生的发展。教学重点：正确分析数量关系，能解决相关的简单生活问题。教学难点：理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，有条理地分析和解决问题。教学准备：学生课前调查相关数据，多媒体课件，视频展示台。教学过程：一、创设情境，提出问题1、师：同学们看（课件出示图片），这就是我们的学校XX小学，它是一所新兴的寄宿制小学。同学们，我们的的学校美不美？两年来在各级党委、政府和全校师生的共同努力下我们学校发生了翻天覆地的变化。今天就让我们带领在座的各位老师一起去参观我们的学校，感受我们学校的巨大变化，好不好？2、师：我们先到同学们的宿舍去看一看。课前老师了解了一下，男女生宿舍一共有22间，平均每间宿舍住了20名学生，你们能帮老师算一算，一共住了多少名学生吗？课件出示。3、看来我们的住宿条件还是不行。不过，老师要告诉大家一个好消息，经我们学校多方努力，我们的宿舍楼终于要开工了。课件出示宿舍楼外观效果图，提问：从图中你得到了哪些数学信息？引导学生得出：宿舍楼一共有3层，每层有20间宿舍。4、根据以上信息能求出一共可以住多少名学生吗？为什么？引导学生得出还要知道每间宿舍住多少名学生。师：这个信息可以告诉大家，每间宿舍可以住8名学生，现在你能算出一共可以住多少名学生了吗？二、解决问题请学生在练习本上独立列式计算，教师巡视，选择不同算法的学生让他板演在黑板上。给学生充足的时间解决问题。做完后同桌互相交流，说一说自己是怎样想怎样算的。请学生静静的观察黑板上的不同算法，想一想自己理解了哪个算法。请学生讲一讲自己是怎么想的。然后引导学生列出综合算式。师：看来，同一个问题，我们可以从不同的角度去思考解答。要求能住多少名学生，我们可以先求出一共有多少间宿舍，也可以先求出每层楼里住了多少名学生，还可以先求出一纵列宿舍里住了多少名学生。但无论是那种方法都可以用连乘方法来解决。这就是今天我和大家一起探讨的学习内容用连乘方法解决问题（板书课题）。三、联系实际，巩固提高1、图书室问题师：那么我们学校还发生了哪些变化呢？让我们再到图书室去看一下吧？谁来向在座的各位老师介绍一下我们的图书室？指名学生汇报：我们的图书室一共有个书架，每个书架有层，平均每层大约放了本书。请你算一算我们图书室大约一共有多少本书，学生独立分析并解决，教师依据学生汇报出示答案并重点问一问不同的方法先求的是什么。2、微机室问题。师：大家都知道21世纪是一个科技信息时代，为了让同学们掌握现代技术，我们学校还新建了一个微机室。指名学生汇报，课件出示：微机室里有_行电脑，每行有_台，平均每台电脑_元，学校投资了多少钱买这些电脑呢？学生独立练习，要求只列综合算式不解答。教师组织集体订正。3、伙食问题师：我们再到食堂去看一看吧。后勤的叔叔阿姨为了改善同学们的伙食在辛勤地忙碌着。课件出示第99页“做一做”。学生在图中去找所需要的条件，同桌的同学可以合作讨论。然后在练习本上根据自己的分析完成此题。由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法就不同。只要学生说得有道理，答案正确，就要给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学习数学的信心。四、互相评价，回顾总结1、短短的40分钟已经过去了，同学们在这一节课中学得怎样呢？来说一说，可以评价你自己，也可以评价别人。2、这节课我们用连乘的方法解决了很多问题，其实在我们的校园中还有许多问题也可以用连乘的方法解决，比如说：我们教室里有4个大组，每个大组摆了5张桌子，每张桌子可以坐2人，我们就可以用连乘的方法求出这间教室一共可以坐多少人。同学们下去继续观察，把你观察到的有关情况记下来，编成用连乘方法解答的应用题，并解答出来，好吗?最后让我们用热烈的掌声欢送各位教师，请他们下去继续参观我们的学校，感受我们学校巨大的变化。五、布置作业：完成练习二十三第1、5、7题。六、板书设计：用连乘方法解决问题先求一共有多少间宿舍