(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册荷叶母亲__教学设计.doc

七年级语文荷叶母亲教学设计张家川县龙山镇四方中学 设计教师：杨宝【教学目标】 1、知识与能力：（1）反复朗读，读准字音，读畅文句。 （2）有感情地朗读课文，领会课文大意。把握本文借景抒情的写法。 2、过程和方法：（1）课前预习，反复朗读。（2）积累字词，找出冰心的纸船-母亲（3）课堂阅读，精读，感悟母爱深情。3、情感态度和价值观：体验并感悟母爱深情，在生活中学会感恩。【教学重点】 1、体味课文中思想感情，把握诗歌托物言情的写法。2、体验人间至深至爱亲情，并能表达出来。【教学难点】 1、品味语言，体会字里行间所蕴含的思想感情。【教学方法】 朗读教学法。自主合作学习方法。【课前准备】 1、预习作业 （1）、字词音义的标注。 （2）、查找作者冰心材料。找出冰心的纸船-母亲（3）抄写阎维文演唱母亲的歌词。 .（4）、搜集有关母爱的语句。 【教学过程】 一、 导入：1观察地震中的母亲护子图片；2教师深情解说：母亲是鲜花旁的叶子；为花儿提供养分和荫庇；母亲，是大海上的灯塔；为夜行的船儿指引方向。母亲是灵魂的真谛，为受伤的心灵带来慰藉母爱更是一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，下面，就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。（学生回答意想不到，答案不一，五彩纷呈。）师总：是的，母亲的一次叮咛，一个抚摸，一张笑脸。甚至一个令人想不到的平凡动作都会牵动为人子女的情思，今天我们来学习冰心的深情之作荷叶母亲。二.检查预习三、读与感 1、快速默读课文，初步了解课文内容，概括作者对莲的情感态度。师：诗言志，诗传情，这首诗抒发了诗人什么样的情感？理由是什么？生1、母亲对子女的爱，因为荷叶荫庇红莲。生2、子女对母爱的赞颂，从文句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”可以看出。师：这两位同学能通过自己的感悟，走进作者的心里，表现很好。（2）引导学生评价，补充同学们概述的不足。3、再读课文（男女交叉朗读，个人自由朗读等方式），要求学生进行朗读评价。三、读与思 1、整篇文章的描写重点是莲花，作者从父亲的朋友送莲开始写起，写到了祖父赏莲.议莲。之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成红莲好不好？（明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。歌颂母爱）2、赏析“风雨中三看红莲”部分（1）、教师范读：同时要求学生用圈点勾画法圈出表示当时作者心情变化、环境和红莲表现的词句。一写看红莲（示例）二写看红莲（学生圈点勾画）三写看红莲 （师生共同圈点勾画）明确：(2)、文中几次写到红莲？当时的环境、作者的心情、红莲的情形各是怎样？一写看红莲 心情：烦闷 环境：繁杂的雨声浓阴的天 红莲：开满亭亭地 二写看红莲 心情：不适意，徘徊 环境：雷声作了雨越下越大 红莲：左右欹斜 无依无靠 三写看红莲 心情：不宁的心绪散尽感动环境：雨肆意地下着 红莲：在大荷叶的覆盖下不动摇（2）、学生分三小组朗读，让读得优美的学生朗诵表演。四、读与悟 1、本文题目荷叶 母亲，作者写了荷叶对雨中红莲的呵护。这和母亲有什么关系？（ 母亲因为怕我被雨淋湿被雷吓着，唤我回屋，给予我荷叶般的呵护和荫蔽。 母亲给予我的爱与荷叶给予红莲的爱是一样的，都是一种浓浓的母爱。） 2、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” ( （1） “心中的雨点”指什么？（2）如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”（3.）这一句在文章结构上有什么作用？ )3、作者借助荷叶这种具体形象来歌颂浓浓的母爱，这是怎样的一种写法？ 借物抒情： 诗人对某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情 、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此物予以抒发。 4、小活动： （1）、播放母亲歌曲；在歌曲中“许愿”，在心中默默写一段感恩母亲的话。（2）、学生代表朗诵表演感恩母亲的话。 五、作业1、搜集关于母爱的名言警句、诗词文章和感人故事2、回报母亲：今天回家，亲自为母亲做一件力所能及的事3、课外阅读冰心的繁星和春水，了解冰心对