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（文科）初中英语写作教学初探 湖南省邵阳市新邵县巨口铺镇五星中学 孙诗根英语课程标准要求初中学生掌握听、说、读、写四种基本技能。而在这四种技能中，“写”，虽然排在最后，但这一技能是一种较高的综合运用语言的能力，对学生综合能力的要求极高，既牵涉到学生的词汇量，又反映了学生对语法知识的掌握，同时还体现了学生的思维能力与语言组织能力。因此学生往往对写作感到力不从心。这就要求我们对学生的英语写作能力的提高引起重视，必须从初中开始抓起。然而，由于受传统教育的影响，又加之它在中考中的占分比例不是很大，一般是1020分，教师大多只注重学生的阅读能力的培养，往往把写作教学看作是应付考试的一种手段，将其放在次要的位置；再加上写作训练费时又费力，收效甚微。久而久之，便使学生产生了对写作畏难的情绪。“发现问题就应及时解决”。下面我想结合自己在写作教学中的做法，谈几点体会：1、首先应树立整体教学观念，从最基础的入手新教材虽然从培养学生的听说能力入手，但不难发现在每个单元的最后都安排了一定的写作练习，当然起初只写一两句话，而且内容也比较简单，如介绍自己或他人的姓名、年龄、班级、爱好等，然而对于刚入门的初中生来说也决非易事。因此教师应采用鼓励与表扬的方式要求他们写，也就是说，只要他们肯动笔就应该给予表扬，首先不要太在意句子的正确率，甚至还可以对他们说：“你们看，学英语还不到几天就能写出句子了，有什么难的呢？”这样一来，学生不但没有畏难情绪，而且信心与兴趣也会倍增。当然，随着时间的推移与教学进度的深入，写作的难度与对学生的要求也会越来越高，这就要求教师脑中有一个宏观的概念，也就是应明白初中三年的写作要求。因此，首先可要求学生从一个最简单的单词入手，再由词到句，同时每学一个新的单词鼓励他们去造句，先可到班上示范一两句，再让他们自己造。如学到book时，可让学生说出a book a good book,再结合前面所学的句型，即可造出：This is a book或者：Is this a book? 再等到以后学到句型：Do you have .?时，就不难造出：Do you have a book ?的句子，这样既可巩固前面的句型，又可复习单词，还可提高他们说的能力，可谓一举几得。此外，要特别注意学生的大小写及标点符号的运用，特别是英语中句号的写法，学生最容易出错。当然，在初学阶段教师要始终做一个“有心人”，要时刻提醒学生，久而久之，他们就会形成自主造句，自觉写话的好习惯。2、要将课内写作与课外练笔相结合由于英语教学时间比较紧，又加之写作教学的幅度不是很大 ，因此很有必要在一定时间内进行写作练习，建议在一个单元里至少安排一节课，不过时间可短些，可先启发学生观察与思考，也可从最基本的看图说话入手，要他们先说出来，再将所看到的和所想到的写出来，当然，最好要求他们先打草稿，待反复修改后才能成文。在指导过程中，教师不必一一示范，告诉他们只要意思表达正确并符合英语表达习惯即可。不过，单凭课内一两节课的练习是远远不够的，这就要求他们勤于课外练笔，如通过自主造句，记日记，编对话，由词成文等形式进行练习，可定期对他们进行检查，并对写的多的或好的学生进行表扬，以提高他们的积极性，如此经过一两年之后，学生的写作兴趣与能力都有明显地提高3、将阅读与写作相结合，鼓励学生摘抄与背诵精美句子与语文写作一样，要想全面提高学生的写作能力，光凭课内那点功夫是微不足道的，因为个人的知识积累与能力提高毕竟有限，所以很有必要摘抄与背诵大量的精美句子与范文，这就要求学生乐于并勤于阅读，随时养成背诵与练笔的好习惯，真正达到“学以致用”的目的，这样学生可以写出许多新颖的句子，是他们在把文章写通的前提下更上一层楼，有时学生在为自己能写出几个优美的句子而沾沾自喜，一种不可言状的成就感油然而生，有时如时间允许的话，可将范文到班上念念，这样不但可给文章写得好的学生一个肯定，同时也能给基础差的学生起一个示范作用。4、讲究作文的批改方法，将书面批改与面批相结合一定笔you have a book ? ，由于受应试 常言道：“好作文是改出来的。”这话不无道理，作文写完后必须要及时给予批阅，一来可以看出学生的写作水平，二来可以找出学生所存在的问题。然而，应该怎样改呢？是全批全改还是让他们自己该？这就有个度的问题，教师可根据学生的层次和写作态度酌情处理，对于写作水平好的学生，可以勾出或圈出出错的地方，尽量让他们自己该，对于基础较差或写作水平一般的学生来说，可以多改或全批全改，力求使们先不句子写通顺，对于写作确实有困难或写作太度不端正的学生，最好采取面批的方式，这样他们的印象可能更深刻些，特别是对于那些写作有困难的学生，通过面批可以使他们心里感到被“器重”的感觉。此外，我认为可给学生打评语和分数，对于基础好的可打像：Well done! Best! Your English writing is getting better and better!或者You are a very clever boygirl!之类的语言，对于英语基础较差的可打些汉语字样：“不错，你还是能写通几个句子，只要努力，你下次一定会写得更好！”如发现一句话也写不通的学生，也不能一棍子打死，可从他的或她的字迹、卷面给予肯定，或从他的或她的写作态度上着手。一句话，不应轻易大消他们的积极性。最后，别忘了给他们打分，这虽然不符合英语的习惯，但可以极大地激发他们的写作热情。5、作文应及时讲评，并适时训练他们的写作速度事实上，写一篇作文好不容易，因此，每批阅完一次作文后，应根据文中所出现的普偏问题，或语法，或构思，或立意等，及时进行讲评，特别是对于全班性的问题，应进行专门的讲解，以杜绝下次再出现；此外，还应适时地训练他们的写作速度，是使他们形成快速构思和快速组织语言的能力，这对以后的应考也是很有必要的。当然，“冰冻三尺非一日之寒”。要想全面而快速地提高学生的英语写作水平，仅凭以上几点做法是远远不够的，除了教师的正确引导和学生的不断努力外，还应始终注意学生的卷面书写，这实际上是一个极其重要的问题，不容忽视。因此，经过实践证明，我在教学中基本按照以上几点去做了，学生到了初三时，绝大部分学生都能写出句子较