语文人教版五年级下册23、刷子李.doc

23、刷子李教学目标 1认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。 2有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 3继续领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重点 感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 教学难点： 领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 教学准备 1教师了解冯骥才和他的俗世奇人，收集相关资料。2学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。3、多媒体课件。课时安排：1课时 教学流程： 一、出示课题，质疑导入新课：1、课件出示：大家看,这些人是干什么的？刷完墙壁，黑衣服有什么特点？(有很多白点)可有一个粉刷匠，刷完墙壁，黑衣上没有一点儿白点，你们相信吗？ 今天这节课我们学习23课刷子李，生齐读课题。 （师边板书边说：大千世界生接：无奇不有）师述：这篇课文的作者是冯骥才，在他的俗世奇人这本书中记录了很多奇人，如:泥人张捏泥人的手艺盖世无双，风筝魏做的风筝无与伦比，刻砖刘刻砖的技术登峰造极。“刷子李”也是这本书中的一个人，“刷子李”是一个人的生接：“外号、称号、绰号”。2、师：从这个名字中你可以得到哪些信息？（干粉刷这一行，精通粉刷，姓李。）3、师：像这样会粉刷的人里有很多姓李的，都能称为“刷子李”吗？那么，为什么他能叫“刷子李”呢？他的技艺高超表现在哪儿？也就是他“奇”在哪儿呢？ （板书 ：技艺高超、奇）二、感知课文，完成填空。 1、 请大家翻开书138页，用自己喜欢的方式朗读课文，要求把字音读准，把句子读通顺。2、齐读生词。3、下面请大家快速默读课文，完成下面的填空题： 从前，有个手艺高超的（），人称（）。一年的一天，他收了个徒弟名叫（），徒弟（）次跟师傅出去干活，便由对师傅（）变成佩服得发怔发傻。三、浏览课文，找找技艺高超之处：（第一次）1、师：刷子李专干粉刷这一行，手上有绝活，技艺高超，文中哪个自然段告诉我们？（第一自然段）2、（大屏幕出示第一自然段）师：自由读，从哪儿看出他技艺高超？生：“如同升天一般美。”师：（如同仙境）这效果真好，真奇啊！（板书：效果奇）师：还有吗？指名读第三句。师：跟“黑”较上了劲。生齐读。师：干粉刷匠的身上没有白点，难不难？师：刚才我们见过的粉刷匠干完活是怎样的？3、师：而且他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。这规矩真奇。（板书：规矩奇）当然，这只是个传说。“耳听为虚，眼见为实”。我们跟着曹小三去看看他是不是真的技艺高超。4、学习小三跟随师傅第一次去干活的部分。师：文中哪个自然段是写刷子李刷墙的情景？生：第5自然段。师：请大家默读这一段，边读边想刷子李的技艺高超吗？哪些句子写出了他的技艺高超？用波浪线画出相关的句子。（指名说。）生：“匀匀实实一道白” 生：“啪啪声里”生：“只见师傅的手臂悠然摆来”师：这三个句子体现了刷子李刷墙的非凡技艺，请你选择你最想读的句子，认真地读，反复地读，等会比一比看谁能用朗读体现刷子李的高超技艺。生练读。师：谁选择第一句，读给大家听。师：读得非常的流利，美中不足的是有一个非常重要的词，你没有把它强调出来。师：哪个词？生：匀匀实实。师：来，在这个词的下面做好记号。（匀匀实实意思是均匀厚实）师：你能再读一遍，把“匀匀实实”读好。师：还得强调两个词。哪两个？好，你们非常会读课文。好，准备。生齐读。师：难怪，坐在这样的屋子里，有升天的感觉。师：好，谁来读第二句。师：你很有朗读的天赋。有一个词读得太好了。生：悠然。师：这个动作很奇特。（板书：动作奇）要读得柔一点，缓一点，悠一点，谁来读？师：他有一个字读得特别好？哪个？生：“啪”。师：“啪”这个词要读得清脆，要不然自相矛盾了。师：好，齐读。师：能够把刷墙这样普通的活做得如此悠然，如此潇洒的，恐怕只有刷子李一人，这真是“前无古人，后无来者”了。齐读。师：谁选择第三句。生读。师：该强调哪个词？生：天衣无缝。师：什么是“天衣”？师：天衣唯有天上有，人间何处觅天衣。因此，“天衣无缝”要强调。谁来读这一句？生读。师：你来帮老师推荐一位。师：好，大家像她一样齐读。师：太了不起了。能把墙刷的天衣无缝！读到这里，你们还觉得刷子李仅仅是一个粉刷匠吗？在我们的眼中刷子李已经是一个风度翩翩的艺术家了，那么在你眼中，刷子李是什么家？生：是音乐家。师：那你选择一个句子，读出音乐家的神韵。生读。师：像不像音乐家？师：在你的眼中，刷子李成什么家了？生：美术家。师：那你读出美术家的潇洒自如。师：你们看，此时的刷子李在同学们眼中已经成为一个风度翩翩的艺术家，全体起立，让我们竖起大拇指，用“好一个刷子李开头”，读出刷子李的高超技艺。生齐读。四、浏览课文，找找出乎意料之处：（第二次） 1、刷子李刷出来的墙像“天衣”一样，吸引我们的眼球，可他的徒弟曹小三却无暇顾及，他最关心的是什么？（刷子李身上到底有没有白点。）请大家默读课文的6-9自然段，用横线画出曹小三搜索师傅刷子李衣服的句子。 2、交流：每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！3、这三句话分别写出了曹小三什么样的心理？师：指名读第句，你读懂了什么？生：出乎意料 ， 吃惊师：出乎意料的是什么？生：连芝麻大小的粉点也没有发现。从“居然”看出来的。4、学生自己品读两句 ，看看曹小三是什么样的心理。 5、第句出乎意料的词是“竟然”，师傅如山般的形象在曹小三的心里轰然倒塌。曹小三会想什么呢？啊！吹牛！第句出乎意料的词是“原”。曹小三又会想什么呢？生：太神了！6、想像写话：老师读完这些句子，也有一些和你们一样的感受，我这儿有一个路线图。看这个路线图，用一个成语来形容：一波三折师；这正是这篇小说吸引人的地方，像大磁铁一样吸引着我们。这里仅仅是线条，如果用两三句话表达出来，写出曹小三的内心所想，这篇小说就会更吸引人了。请你选择这三处中的一处用两三句话写出曹小三的内心感触，比比谁写得生动。出示三句话，请学生选择一个写一写：当曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想： 当曹小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时，心想： 当曹小三明白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想： 交流：（师：如果你真的是曹小三，这些话不用写也就流淌出来了。）从第一句交流起生1：这个师傅太了不起了，看来我拜师拜对了。 生2：师傅真的是名副其实啊。 生3：拜读了师傅，我一定要好好学，成为师傅那样的人。生1：师傅这下完了。 生2：师傅牛吹大了，臭名远扬。 生3：这次看来要名有虚传，露馅儿了。 生4：师傅竟然成了吹牛王，纸是包不住火的。 生5：师傅看来是露出了狐狸尾巴了。 生1：哎，真是虚惊一场。（师：你为师傅捏了一把汗。） 生3：我一定要向师傅好好学，争取“青出于蓝而胜于蓝”。（师：好，有志气！） 从大家刚才想象的语言中，我们体会到了曹小三的心情。现在请大家再带着这些感情来读这些句子。（分组读）五、观察分段，体会小说结构的“一波三折”： 师：这篇课文还有一个“一波三折”，同学们找得到吗？ 1、师出示课文的分段（大屏幕）： 第一段（第1自然段） 第二段（第2自然段） 第三段（第311自然段） 2、引导学生体会另一个“一波三折”。 师：请大家快速浏览课文，读完第一段有什么感受？ 生：技艺高超，神奇，不敢相信。 师：第二段中特别是哪几个字让人不敢相信？ 生：这是传说。 师：传说中的事物，一般都是假的。 师: 第三段发出了赞叹。 生：名不虚传。师：确有此事，确有此人，这也是“一波三折”。这是小说结构上的“一波三折”，因为有了这个“一波三折”，小说才会这么好看，真的要感谢作者，写出了这么精彩的小说。希望大家今后在写人物的文章时，也学习这种写法。六、总结延伸，课外拓展：有人说曹小三一天中的感悟，可能有些人一辈子也不会有。我们今天读了这篇小说也有