(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册陋室铭 (2).doc

陋室铭教学设计设计者谭胜男课题陋室铭学科语文适用年级七年级学时1课型新授教材新人教版【学习者分析】学生作为初一年级学生，学生可以在脑海里构想出画面，能够理解诗歌，陋室铭是一篇较为简单的古文，便于学生的理解。但有些学生对这类古文不是很感兴趣，为集中学生的注意力，用自己的方式激发学生的兴趣，如说一些相关背景，故事、多鼓励学生，积极与学生互动，语言幽默等。另外古文的朗读与背诵都可以让学生产生兴趣。【教学目标】知识与能力：了解“铭”这种古代文体的特点；疏通文意，积累重要文言词汇。过程与方法：读出节奏、读出韵味、读出感情。情感态度与价值观：感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的情操，培养高雅的人生志趣。【教学重点及解决措施】背诵课文，理解课文内容及作者的思想情感。【教学难点及解决措施】朗读、背诵课文，理解课文内容及作者的思想情感。【教学方法】讲授法、讨论法、启发法【教具】多媒体播放器，PPT翻页笔，黑板等【学习环境及学习资源】多媒体课件，配音音频，图片等【教学准备】多媒体课件、PPT翻页笔、教案等教学环节教师活动学生活动技术应用设计意图一、导入新课什么样的房子才能称为“陋室”？居者在陋室里的人会是一个什么样的人呢？（解题）铭：古代刻在器物上用来警戒自己或陈述功德的文学。 让学生了解刘禹锡居住的陋室，形成一个直观的感受。多媒体课件为了激发学生的兴趣，导入对新课的学习。二、了解作者刘禹锡（772年842年），字梦得，河南洛阳人，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。让学生了解刘禹锡，产生联想，记忆作者，回顾以往刘禹锡的诗词。多媒体课件为了让学生成功的记忆刘禹锡。三、给字词注音陋室lu鸿儒r苔痕ti案牍d德馨xn听配音范读，为字词注音。音频朗读激发学生对陋室的探究之情，解决学生朗读问题。四、整体感知、合作探究（一）自由朗读，划分节奏，并翻译全文。（二）问题探究1、作者怎么样引出陋室的？明确：山 水2、第一、二句与第三句有什么关系呢？明确：山 仙水 龙陋室 德馨3、在作者看来，陋室真的简陋吗？从哪些方面看得出来？明确：景环境优美、清幽雅静人交友高雅事兴趣高雅4、诸葛、子云分别指谁，他们是怎样的人？作者在本文提到诸葛、子云、孔子有何作用？明确：类比，连举三位古人，证明陋室不陋。5、这种借他物来表明心迹的手法叫什么？明确：托物言志6、全文的主旨是哪一句？结合背景探讨作者借陋室表达了怎样的情怀？ 通过对居室情景的描绘，极力形容陋室不陋，表达了作者高洁傲岸、不慕名利的情操和安贫乐道的志趣。学生自由朗读，翻译全文，师生互动学生思考讨论并回答学生听讲批注师生互动师生互动学生集体朗读学生背诵多媒体课件结合文本内容，让学生很好的理解古文的写作意图，形成良好的认知能力，激发学生对学习古文的兴趣。五、总结全文中心论点：斯是陋室，惟吾德馨。象征手法：托物言志修辞手法：比兴、对比、对偶、反问、引用通过对居室情景的描绘，极力形容陋室不陋，表达了作者高洁傲岸、不慕名利的情操和安贫乐道的志趣。学生讨论总结师生互动学生课后检测，并且背诵。多媒体课件方便学生形成一个整体认识，培养学生的整体感知能力六、板书设计山 仙水 龙陋室 德馨陋 景环境优美、清幽雅静室 人交友高雅不 事兴趣高雅陋高洁傲岸、不慕名利、安贫乐道黑板【教学反思】这节课上，我觉得学生的激情是比较好的。这节课上，学生很真切的感悟到了刘禹锡陋室铭这篇古文的魅力，也形成了自己对这篇古文的认知和见解。从“斯是陋室，唯吾独馨”得出身居陋室，陋室景美、人雅、事雅，就不觉得陋室简陋了，可以感悟出刘禹锡不慕名利，安贫乐道的品质，发散性思维联系到论语中颜回身居陋室，安贫乐道。这节课在学生理解课文内容的基础上，我重视学生对课文的朗读，我采取了音频范读，老师示读，学生自读，集体朗读，学生个别读等形式，让学生通过朗读的这种方法，读出节奏、读出韵味、读出感情，让朗读始终贯彻这节课。在翻译全文时，也着重抓住文中“名”、“灵”、“乱”、“劳”等名词活用，还有“何陋之有？”这个特殊句式。没有一节课可以称为完美，我这