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文档简介
鸟教学设计【教学目标】1整体感知课文，理清文章脉络。2.了解作者从哪几方面写了鸟的特点。3.找出相关句子，明白作者爱鸟体现在哪些方面。【重点难点】体会作者在文章中表达的思想感情，理解文章的主旨。教学过程【导入新课】教师：出示诗歌中鸟的形象。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。飘飘何所似，天地一沙鸥。细雨鱼儿出，微风燕子斜。大自然鸟语花香，充满欢乐，充满灵气，生机勃勃。刚刚我们看到了古人诗歌中鸟的形象，今天我们来学习今人笔下的鸟。【作者简介】梁实秋（19031987），原名治华，字秋实。浙江杭县（今杭州）人，生于北京。作家、文学评论家、翻译家。1915年考入清华学校。后与闻一多等成立清华文学社，开始写批评文章和新诗。1923年留学美国。1926年回国，先后在东南大学、暨南大学任教。1949年定居台湾。代表作有散文集雅舍小品、译著莎士比亚全集等。【相关背景】鸟收录在梁实秋著名散文作品集雅舍小品的第一集中。1937年7月7日，抗日战争爆发。同年7月28日，北平陷落，梁实秋因为担心自己之前的政论会招致日军的迫害，与家人商议后独自去往重庆后方，直到1943年才得以与家人团聚。雅舍小品是梁实秋1939年在四川重庆北碚雅舍所写的小品文的结集。【新课讲授】（一）整体感知1.教师请学生朗读课文，初步感知文章。掌握下列字词读音和词语释义。（1）掌握下列加点字词的读音。羽翮（）蜷伏（）瞵视（）抟（）鸟啭（）曳着（）长喙（）斑斓()丰腴（）秾纤（）()倏地（）伫立（）釉绿（）鸢鹰（）筵席（）踞立（）跼蹐（）()感喟（）戟张（）褴褛（)()窗棂（）鸱枭（）()(2)掌握下列词语的释义。瞵视：昂藏：丰腴：秾纤合度：倏地：客愁：跼蹐缩缩：感喟：褴褛：2 学生自由朗读课文，理清文章线索。（1）作者写了有关鸟的哪些方面的内容来表现自己对鸟的喜爱？（2）划分文章的结构层次。（二）问题探究1作者写了哪些鸟？2.请同学们轻声散读课文，整理出描写鸟的声音、外形的词语。这些词语在词性和词语的感情色彩上有什么共同特点？表达了作者怎样的感情？3.课文前4段写作者对鸟的喜爱，为何后面两段却写了“悲苦”“伤感”之情？这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调？4.第5段中“我对鸟并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含义是什么？5.最后一段说“自从离开四川以后”，再也看不到那些“跳荡”的鸟儿，听不到“悦耳的鸟鸣”了，字里行间蕴含了作者怎样的思想感情？。6.作者想要借鸟抒发一种什么情感？【课堂小结】人和世间万物都属于自然，地球是人和一切生灵的共同家园。人们在享受自然的同时，别忘了尊重自然，尊重生命，爱护一切生灵。正是有了千千万万的生灵，地球才生机勃勃，地球才风情万种，才姿态万千！【课后
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