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台阶教学设计 冯晓宇学习目标：（1）整体感知课文，了解故事情节（2）把握父亲形象（3）解读小说的主题教学重点把握故事，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点理解父亲形象教学课时：一课时教学手段：多媒体课件教学过程：一导入父亲，是一本厚重的书，值得我们用一生去品读。今天，让我们一起走进一位可敬可爱的父亲，走进李森祥的小说台阶。二初读课文，整体感知课文内容：故事的线索是什么？（台阶）（1） 父亲为什么要造一栋有九级台阶的新屋？台阶高,屋主人的地位就相应高父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。 父亲毕生的奋斗就是要赢得尊重。也是尊重的需要使他产生希望和理想。（2） 父亲是怎么造起一栋有九级台阶的新屋的？他相信自己的力量，下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸。每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。 终于造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现，（3） 新屋造好了，父亲又怎么样了？不对劲。台阶低，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。三再次朗读课文认识父亲过渡：父亲显然是一位有追求，有梦想的父亲，除此之外，父亲是一个怎样的父亲呢？在文中找出相关语句，并说说你从中明白知道父亲是个怎样的父亲？说片段位置读课文内容扣字词分析探内心世界以“父亲是一个-的农民”为话题填空，并简单说明理由。（不甘人后，坚韧不拔，吃苦耐劳，有传统农民的谦卑，有愚公移山的精神.）四探求小说主题小说通过塑造“父亲”这一形象，歌颂了我们民族拼命硬干、坚忍不拔、艰苦创业的精神，同时发出了时代的呼唤：农民渴望改变落后面貌，结束贫穷的生活。提问：结尾处，写父亲很少跨出家里的台阶，偶尔出去一趟，为什么“回来时，一副若有所失的模样”？对父亲追求了一辈子的幸福生活并没有实现的这个故事，发生在上个世纪六七十年代，当时有许多农民像父亲一样，再勤劳、再坚韧、再要强，也无法彻底改变命运，得到幸福，这是他们自己的原因吗？是什么造成的呢？作品中的父亲应该说是你的，我的，是所有人的！有谁的父亲不是奋斗一生？有谁的父亲不是辛辛苦苦？有谁的父亲没有卑微的时刻？有谁的父亲没有在垒台阶？台阶是什么？是理想，是追求，是人往更高层次的追求！“台阶”的深刻内涵 台阶不仅仅是小说的线索，更是作者内心的呼唤，希望所有像父亲一样的农民由贫穷走向富裕，由被漠视走向被尊重，由自卑走向自尊。提问：现在我们越过这个台阶了吗？ 生自由回答师小结：有的同学
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