(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《叶圣陶先生二三事》第一课时教学设计.doc

叶圣陶先生二三事教学目的：1了解作者，积累相关语言。2学习与运用略读的方式，抓住阅读重点，并读出自己的心得。3学习叶老待人宽待己严的品质。教学时间：2课时第1课时教学目的1了解作者，积累相关语言。2学习与运用略读的方式，理清结构，基本理解文意。教学内容与步骤情景激趣：张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。许怡评价他涉猎广泛，博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称“杂家”。小雅中说：“高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。”是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的。今天我们所学的叶圣陶先生二三事中记载的叶圣陶先生就是一位拥有崇高德行的人，让我们一起走进张中行的叶圣陶先生二三事，看看叶老具有怎样的德行。探究生趣第一步，泛读课文。指导学生阅读时，先让学生采用略读的方式，把握文章的要点，要求用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，列出自己不懂之处。略读方法指导：略读又称跳读或浏览，是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。据统计，训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。略读可以运用下列技巧：1.不在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只要快速掌握文章大意即可。2. 要利用文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。3.通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。4把握文体要素进行快速阅读，如记叙文六要素，议论文抓三要素（论点、论据、论证）等。在阅读的过程中，校正读音，积累语言：繁碎：fn su，繁杂琐碎。悲哀（bi i）：指伤心、难过。简明扼要（jin mng yo）：指简单明了，抓住要点。沾溉（zhn gi）：浸润浇灌。 比喻使人受益。高文典册（go wn din c）：册：古代帝王发出的文书。指封建朝廷的重要文书、诏令。搀合（chn h）：搀杂混合。躬行（gng xng）：指身体力行；亲身实行。师表（sh bio）：表率，在道德或学问上的学习榜样。谓作表率。不耻下问（b ch xi wn）：不以向地位低的人请教问题为耻。商酌（shng zhu）：指反复仔细地商量。自顾不暇（z g b xi）：光顾自己都没法动了，不能帮助别人了。指没有力量再照顾别人。颠沛流离（din pi li）：颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：浪落。由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。仁者见仁、智者见智（rnzhjinrnzhzhjinzh）：仁者从仁的角度看待，智者从智的角度看待。比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。大势所趋（d sh su q）：大势：指整个局势；趋：向、往。整个局势发展的趋向。不即不离（b j b l）：即：接近，靠近；离：疏远，离开。指对人既不接近，也不疏远。多指对人似亲非亲、似疏非疏的关系。修饰（xi sh）：整理，装饰。修改润饰，使文字生动。梳妆打扮，亦指讲究外表、形式。修养品德晦涩（hu s）：文辞等隐晦，不流畅，不易懂朦胧（mng lng）：月光不明;，看不清。 看不分明，没有鲜明轮廓或细节;，勉强看得见。在感情或直觉的意义上微微感觉到或觉察到。指导学生理解课文的结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。理解结构要从抓线索或文眼入手。1请同学们划分段落，概括大意：第一段（1）：叶老逝世我深感悲哀。第二段（1-9）：叶老待人宽待己严。1总写叶老品行（2）2叶老待人深厚文字往来谦和待人（3）日常交往守礼敬人（4-5）3叶老待己严格写作言文如一（7）文风倡导简洁（8）重语文求完美（9）第三段（10）：学叶老为人，学叶老为文。2本文的结构对你的写作有何启示？明确：总结固趣：本节课，我们一定要注