语文人教版五年级下册再见吧亲人+金色的鱼钩第三课时.doc

再见吧亲人+金色的鱼钩第三课时教学设计华山中学 沙莉教学目标1、学生通过比较两篇课文的异同点，领悟“通过叙述真实、具体内容抒发真实情感”的表达方法及这样表达的好处。2、学生通过拓展阅读进一步加深对“通过通过叙述真实、具体内容抒发真实情感”的表达方法的理解。3、学生通过小练笔学习运用“通过叙事抒发真实情感”的表达方法写感人的事。教学重点：学生领悟“通过叙述真实、具体内容抒发真实情感”的表达方法及这样表达的好处。教学难点：学生通过小练笔学习运用“通过叙事抒发真实情感”的表达方法写感人的事。教学流程：一、 根据板书，回顾内容同学们，作者所写的这些战争时期战士与群众，战士与战士之间不是亲人胜似亲人的故事，深深打动了我们。请大家看着板书，回忆一下前两节课学习的内容，解决的问题。二、 比较异同，领悟方法1、 四人说你小组讨论、交流这两篇课文的异同点。题目内容与主题表达方法再见了，亲人金色的鱼钩2、 学生汇报，老师相机总结提升（1） 内容与主题相同点：都是些战争年代感人的事情，表达了人与人之间不是亲人胜似亲人的感情。不同点：一篇是写抗美援朝时，朝鲜族大娘、小金花、大嫂三件感人的事情表达了中朝人民之间的深情厚谊；一篇写了老班长舍命照顾战士的事情，赞扬了老班长舍己为人的精神。（2） 表达方法相同点：都是通过叙述真实、具体内容抒发真实情感的表达方法。不同点：一篇是抒情含在叙事中，多用感叹句、祈使句、反问句表达强烈的情感，前三个自然段结构相似；一篇是在叙事基础上直接抒情，重在叙事，是通过对人物动作、神态、外貌、语言描写刻画出老班长舍己为人的令人感动品质。（3） 学生体会通过叙述真实、具体内容抒发真实情感的表达方法的好处：能够让故事更能打动人心，感染听众或者读者。三、 拓展阅读，加深理解1、提出阅读要求（1）默读阅读材料，画出令你感动的部分或者表达强烈感情的句子。（2）思考作者的表达方法，做适当的批注。2、学生阅读，做批注。3、学生交流，加深对表达方法的理解。四、运用方法，看图写文1、老师引导学生看图，激发写的兴趣。2、提出习作要求：根据图片内容和老师的提示语，运用今天学到的表达方法写一写发生在徐莲身上的感人的故事。3、读学生作品，评价：哪里写得好？为什么？4、学生同桌互评：（机动）互评要求：（1）请你用波浪线把写得好句子画下来。（2）如果有错字和病句请你用修改符号修改。（3）提出你的建议。五、结束语 古人说：言为心声。希望你们在今后的表中多运用叙事抒情的方法，表达自己心声同时，还能打动、影响你的听众和读者。教学反思：这次农二师联片教研，我们五年级组语文老师承担了再见了，亲人+金色的鱼钩（精加略）的第二课时、第三课时研讨课任务。由于开学伊始，我参加第二师青年教师培训时，和李芬老师一起指导六年级语文老师做了一次单元整体教学的四个课时的教学，对单元整体教学的目标要求有了进一步的认识，所以这次在五年级组进行单元整体教学研讨课备课时，我对教学目标的把握是准确的，对教材处理的方法是合理的，思路是清晰的，所以这四节课上下来，体现出了五年级语文课程标准的要求，同时也贯彻了单元整体教学体现的课与课之间的联系，耀成一条线。我执教的第三课时，在回顾上两节课内容同时，总结出两篇课文的相同点，那就是叙事加抒情的表达方法；在此基础上，通过形象的ppt对课文内容展示，引导学生对两篇课文的表达手法不同之处的感悟，一篇是在叙事中含着抒情，一篇是在叙事的基础上直接抒情；最后让学生体会这种叙事加抒情表达方法的好处。学生理解了这种表达方法，再迁移到拓展阅读中，让学生读老师的范文，找到写得好的句子，说说好在哪里，进一步让学生体会叙事加抒情的表达方法，最后通过打写，实现这种表达方法的运用。这节课上下来，我也收获满满，首先，在评价指导学生习作上，我能因势利导，有效指导到孩子改进，充分消化这节课的知