(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《最后一课》 (6).doc

“小课堂行动”研究课专用教案教学课题 最后一课授课教师钱凤艳授课日期2017.4.27节次第四节课 型新授课授课班级初一2班课时第二课时教材分析最后一课是人教版七年级语文下册第二单元的第二篇文章，作者是法国著名小说家都德。本单元以家国情怀为主题。本单元所选的课文都围绕着爱国展开，最后一课正是体现着强烈的爱国情感的一篇文章。这篇小说选材巧妙，以小见大，选取一所普通小学中最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾以及法国人民的爱国主义感情。这篇文章在对人物进行心理描写的同时，成功地把景物描写、细节描写、人物行动描写结合起来塑造人物，而且还运用了烘托、对比的手法，把人物思想感情的变化细腻地表现出来了。 学情分析学生在预习过程中对课文内容有了一定程度的了解并完成了课后的表格填写。对“平时上课”和“最后一课”的对比描写有初步的认识。但对于课文中的关于人物形象的细节描写还有欠缺，所以这节课的教学重点就是感受作者笔下丰满、生动的人物形象。 教学目标1在理清文章内容的基础上，把握重点语句，感受作者笔下丰满、生动的师生（韩麦尔、小弗朗士）形象。2引导学生通过分析人物形象把握文章主题。3.感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，触发学生的爱国主义情感。教学重点在理清文章内容的基础上，把握重点语句，感受作者笔下丰满、生动的人物形象。教学难点引导学生通过分析人物形象把握文章主题。教学方法启发式教学法、圈画品读法、朗读法、讨论法教学资源多媒体、黑板体现学生参与度的具体做法1、小组讨论前，先自己思考，尊重、锻炼个体的思维，然后再进行小组讨论，最后全班一起评析、交流。2、通过教师的点拨，创设学习氛围，推进课文理解的进程，提高学生自主参与的意识。教学环节教 师 活动 时 间学 生 活 动 教学意图创设情境 出示、朗读小诗，并谈谈从诗句中读出了怎样的感情。3分钟学生可以自由朗读，互相交流自己的阅读感受。从诗歌导入，渲染庄严的氛围，为下面的学习作铺垫。学导结合分析人物形象：小弗郎士最后一课上，小弗郎士发生了怎样的变化？归纳：小弗郎士的变化请同学们读10-21段，抓住重点词语，理出小弗郎士的心路历程。归纳：小弗郎士变化根本原因12分钟学生合作讨论，阅读有关描写小弗郎士的语句，通过圈画品读的方法进行人物形象的分析。快速阅读课文并找关键词语结合文本，让学生分析课文中小弗朗士人物形象。体验探究在小弗郎士眼里韩麦尔先生又是怎样的人呢？请使用文中的语言评价速读11-20段，概括在最后一节法语课上，韩麦尔先生都做了什么？（圈点动词）这样做的效果如何？由此可见韩麦尔先生是一个什么样的人？10分钟学生合作讨论，阅读有关描写韩麦尔先生的语句，通过圈画品读的方法进行人物形象的分析。训练学生提取信息、概括总结的能力，进一步的深入学习。展示交流都德为何不把韩麦尔塑造成一个“高大”的“英雄”，而让他以一个有缺点的普通人的身份出现？分角色朗读课文第四部分，比较研讨韩麦尔先生图像的优劣对错课文以韩麦尔先生的背手势作结的用意何在？10分钟学生思考，理解韩麦尔形象，作者的写作意图，深化文章的主旨。 对文章主题的揭示能让学生比较自然地从“感受人物形