(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《抓住重点写好细节》课堂实录.doc

抓住重点，写好细节 的那一刻作文升格课堂实录广东省江门市培英初中 郭云霞一、激趣导入，创设情境师：今天看到咱们七年3班的同学们，老师觉得特别亲切。因为前两周布置大家写了一篇作文_的那一刻，大家写得特别认真，有的同学还写了两大页作文纸，老师想用一首小诗来简评一下大家的作文情况，想不想听？边说边屏显作文题目和要求：请以“ 的那一刻”为题写一篇记叙文，不少于500字。要求：横线上填入的词语，应指发生在短时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终点线”“走上领奖台”回忆那一刻的细节描写或场面，再现当时的情景，尽量写得具体，还要写出当时的感受。生（兴致勃勃）：想！屏显小诗，教师读：上周细把作文看，感觉写的不一般，即兴创作诗一首, 表达阅后心所感。晏艺晓仪和春芸，杰涛俊阳和金群，语言朴实文流畅，真情流露暖人心。春华婉瑜和茗琪，乾枫家浪和建婷，善用景物巧烘托，情景交融文笔精。凯荭涓怡和嘉儒，健文淑怡和颖欣，校园生活细描摹，身边取材很用心。菊暖绮琳和浩熙，小丽程怡和俊明，善于观察多留意，感悟深刻有见地。碧霞诗恩和灼培，有祥杰康和子明，萧彤嘉添和魏健，俊豪林芳和梓瑜，写作技巧灵活用, 首尾呼应巧点题。靖伦杰锋和超腾，旺旺嘉兴和娉婷，还有鑫凤和慧珊，加上陈鸿和慧怡，文章结构很完整，中心突出才更好。洋佳狄龙和清文，志华爱珍和鸿俊，语言通顺有条理，若能流畅更加妙。若是觉得评的好，掌声鼓励我需要。（生笑，热情鼓掌）师：谢谢！同学们，这节课呢，我们主要是针对大家的作文来进行修改提升。虽然大家的作文都各有亮点，但是从大家作文的基本情况来看，大部分同学还是集中在三类文档次。屏显作文得分表：45-50分（一类文）40-44分（二类文）35-39分（三类文）1人7人44人二、评习作、定方向师：其实我们的作文还有很大的提升空间，那到底突破口在哪里呢？我们先看看手中的例文。请同学们阅读这篇文章，思考一下：你觉得这篇文章写得怎么样？简单说说你的理由。学生阅读例文，思考：难忘的那一刻从小就混迹在医院的各种药水中长大的我，看到的大多数都是白色的东西：白色的病房、白色的地板、白色的床单、白色的药丸当一张橙红色的奖状和一个黄色的气球闯入白色的世界时，那一刻，至今难忘。在我五、六岁时，我的身体就很瘦弱，别的孩子在玩游戏时，我只能远远地望着；别的孩子像兔子一样追逐打闹时，我却在医院吊着点滴；别的孩子外出野餐时，我只能闷在家里吃那堆白色的苦涩药丸一次，我的眼皮上不知长了什么，要做手术切除，加上自身又患了重感冒，爸爸索性帮我办了住院手续。在医院里，我的手被一根根输液管占据，麻木的手背布满了大大小小的针口。一边输液一边看着进进出出的护士、身穿白大褂的医生，一包输完又换一包，好像永远都输不完似的。日子就像输液管中的药水，一点一滴地流去，转眼间就到了做切除手术的那天。我静静地躺在手术台上，耳边响着的是妈妈安慰的呢喃声。意识一点一点地消失，黑暗如潮水般瞬间将我吞没。恢复意识后，手术已经完成。我清楚地感觉到眼睛传来的痛感，眼皮又好像被什么压住似的，睁不开。伸手想扯下什么，却被另一双手拦住了。“不可以扯哦，一个星期后才可以摘开。”妈妈的声音在我耳边响起，刚抬起的右手，无奈得垂下了。第一次觉得拥有光明是如此珍贵。一个星期的黑暗，我并没有像海伦凯勒那样暴躁，大概是因为我比他幸运得多，我并没有聋，我还可以听。第一次认真地聆听别人的脚步声，第一次仔细地抚摸叶子的脉络这许多新奇的第一次并没有为这几天的黑暗增添什么色彩，除了换药、换纱布那几次感到短暂的光明，其余的都是一望无际的黑暗，我像风中拼命扇动翅膀的鸟一样挣扎。终于，到了拆布的这一天了。我内心却没有什么波澜，因为将要看到的不是湛蓝的天空，而是白色的天花板。当纱布一层一层地被揭开，光明一点一点回到我的世界时，我的视线中模糊的色彩、轮廓一点点清晰起来，一抹如阳光般明亮的黄色、如日出般温暖的橙色闯入我的视线中。啊，原来是一个奖状和一个飘悠悠的黄色气球！“大家都认为你表现得很好，很勇敢，特别奖励给你的呢！”“是啊！从来没见过这么淡定的女孩！”“小姑娘，不错嘛！”病房里一阵鼓励的声音，真如阳光般温暖可人。平时不怎么关心，可关键时刻却会温暖人心。那橙色的奖状、黄色的气球代表了人们对我的鼓励，那一刻，真难忘！师：我们以开火车的方式，请一个组的同学按顺序起来说说。生1：这篇文章写得很好，作者用了很多修辞，语言很优美。生2：我也觉得这篇文章写的很好，作者的描写很生动细腻。生3：这篇文章首尾呼应，而且点了题。生4：作者在文中还提到了海伦凯勒，用她来和自己对比，让人印象深刻，所以我也认为这篇文章写的不错。师：其他同学还有不同看法吗？（生摇头）师：我也赞同大家的意见，这篇文章从文笔上看，流畅优美，而且感情很真挚。但是，大家再深入想一想，这篇文章的内容、结构安排合理吗？请同学们再看看题目，题目是什么？生（齐）：难忘的那一刻。师：那从文章中看，作者难忘的到底是哪一刻呢？生5：看到橙红色的奖状和黄色的气球的那一刻。师：作者是什么时候看到奖状和气球的？生6：拆下纱布的那一刻。师：说得好。同学们，拆下纱布的那一刻是不是最能突出文章中心的重点内容？（略停顿，生思考）那是不是应该聚焦重点写呢？生(点头，齐答)：是。师：从这个角度来说，大家看看，文章的详略安排恰当吗？生（摇头)：不恰当。师：是啊，作者用了四分之三的笔墨在介绍前因，在做情感铺垫，但只用了一段来写最能突出文章中心的“那一刻”，这样就有些主次不分，结构失当了。现在大家再回看一下自己的作文，你有没有聚焦那一刻来重点写？（生看作文，反思）师：认为自己没有聚焦的同学请举手。（全班大部分学生陆续举手）师：我们在举手的同学中请两位来简单说说你的作文情况。生7：我的作文题目是难忘的那一刻，主要是写比赛时冲过终点线。我前面的大部分内容都是在写比赛之前的事情，只用了大概四行文字来写冲过终点线时的那一刻，重点不够突出。生8：我写的也是冲过终点线的那一刻。我大部分文字都是在写自己如何训练，直到最后两行才写冲过终点线。师：看来大家已经发现自己作文的问题所在了重点不突出，重点内容没有具体生动描写，其实就是我们这次作文最大的问题，也是我们这节课要提升突破的地方。三、看经典，学方法师：找到了问题，我们就想办法来解决它。怎么样让文章的重点内容变得具体生动呢？我们可以先“分解”。屏显：分解画面内容（看到什么、想到什么、听到什么、做了什么）师：其实“那一刻”的场景就像是一个画面，这个画面由很多副小画面组成，它包括你看到的、想到的、听到的，我们可以先把它分解。具体到这篇文章，我们看看，当作者拆下纱布的那一刻，她会看到、想到、听到、做了什么呢？大家先思考一下。（生思考）师：需要小组讨论一下吗？生（点头，齐答）：需要。师：那给大家一点时间，我们前后左右的同学讨论一下。（生热烈讨论）师：我们请几位同学来说说你的意见。生9：看到奖状和一个飘悠悠的红色气球。师：不用描述得很细致，直接简单告诉我看到什么就可以了，有奖状、气球。生10：医生、护士。生11：还能听到医生、护士对她的鼓励。师：很好，不仅有看到的，还有听到的。生12：还看到病房里面很多白色的东西，比如白色的天花板、白色的床单。师：和第一段相呼应，眼前出现了一片白色的世界。生13：重见光明，内心觉得很开心。师：好，这是心理活动。生14：还会看到湛蓝的天空。师：妙，环境描写。其他同学还有补充吗？生15：还会用手去周围试探触摸一下。师：这个细节好啊，很真实。师：下面我们来总结梳理一下大家的意见。边总结边板书： 心理变化（恐惧惊喜温暖） 周围人的反应（亲人、护士、病友）拆下纱布的那一刻 周围环境（房内、窗外、气球、奖状） 触摸东西 师：“这一刻”画面的内容有了，怎么样充实它，让它变得具体生动呢？（稍停顿，学生思考）我们可以像照相一样，把一副副小画面定格，然后放大，抓住细节，用描写来充实它。屏显：放大抓住细节，运用描写（补充知识：细节于微小之处表现事物特征或者作者情感态度的地方）师：我们来看一个经典的课文范例。屏显课文选段，学生阅读：暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到杰里和爸爸的喊声。爸爸！但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又能怎样？爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我。他用手电筒照着我，然后喊道：“现在，下来。”他用非常正常的、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。” “我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说。“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。”“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。“听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。看着手电光指的地方。看到那块石头没有？”光柱游走，指着岩脊下面的一块突出的石头。“看到了吗？”他大声问道。我慢慢地挪动了一下。“看到了。”我回答。“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。这就是你要做的。它就在你下面一点儿。你能做到。不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我。”这看起来我能做到。我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。“很好。”爸爸喊道，“现在，往右边下面一点儿，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。移动你的右脚，慢慢地往下。这就是你要做的。只要想着接下来的这步，不要想别的。”我照做了。“好了，现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。”再一次，我做到了。 突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。师：还记得这篇课文吗？生（齐）：走一步，再走一步。师：老师截取的是哪一段？生（七嘴八舌）：走下悬崖。师：这段文字我们是不是还可以给它改个题目？屏显： 的那一刻？生16：走下悬崖的那一刻。师：改得好。在这篇文章中，“走下悬崖”就是那一刻要聚焦的画面，分解这个画面，作者是怎样抓住细节，用描写来刻画文中的我看到的、听到的、想到的和做了的呢？我们一起来看看。（师生齐看屏幕、分析）师：开头作者用了什么描写？生（齐）：环境描写。师：我们齐读一下。生（齐读）：暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。师：环境描写不是孤立存在的，它烘托了什么？生（七嘴八舌）：恐惧、紧张、害怕的心情。师：作者还用了哪些描写？生（七嘴八舌）：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。师：这里老师要特别提到的是文中的几处细节：“大哭”“怒吼”“挪”“迈”，它们细腻地展现了“我”的紧张和小心翼翼。而且“我”的心理也是不断变化的，从最初的恐惧到后来走下悬崖时产生了巨大的成就感。我们看，作者就是这样抓住细节，运用描写，一步步地将画面充实起来，让它变得具体、生动。当然，我们还有一些其他的方法，比如，加入修辞、运用修饰语等。例如朱自清的春中，作者怎么写春草的小草偷偷地？生（齐背）：从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。师：作者不仅用了拟人，而且形容词“嫩嫩的”“绿绿的”用得多贴切生动啊。四、试牛刀，改例文同学们，我们画面的内容有了，方法也教给大家了，下面我们就来改一下手中的这篇文章。屏显：聚焦重点分解画面放大细节师：老师已经修改了文章的前半部分，题目也改成了重见光明的那一刻，因为我发现这次作文咱们班还存在一个普遍的问题就是拟题雷同，班上52位同学，有九位同学的题目都是难忘的那一刻，还有九位同学的题目都是感动的那一刻，所以这里老师特别要提醒大家，拟题时除了讲求题目的准确之外，还要注意题目的新颖，避免撞车。屏显例文修改后的前半部分，教师深情朗读： 重见光明的那一刻从小，我的身体就很瘦弱，几乎是混迹在医院的各种药水中长大的，看到的大多数都是白色的东西：白色的病房、白色的地板、白色的床单、白色的药丸 一次，我的眼皮上不知长了什么，要做手术切除，加上自身又患了重感冒，爸爸索性帮我办了住院手续。在漫长的等待中，我终于做了切除手术，可是却被告知还需要一星期左右才能恢复。于是，无奈的我不得不蒙着纱布，暂时生活在黑暗之中。第一次，觉得拥有光明是如此珍贵。一个星期的黑暗，我并没有像海伦凯勒那样暴躁，大概是因为我比他幸运得多，因为我还可以听。第一次认真地聆听别人的脚步声，第一次仔细地抚摸叶子的脉络这许多新奇的第一次并没有为这几天的黑暗增添什么色彩，除了换药、换纱布那几次感到短暂的光明，其余的都是一望无际的黑暗，我像风中拼命扇动翅膀的鸟一样挣扎。 师：下面，文章中“拆下纱布的那一刻”的重点内容就请大家来写了，给大家八分钟左右的时间，把我们刚刚分解的画面内容充实起来，你可以选择其中的一、两个画面来写。（生改写例文，师巡视指导）师：下面我们请几位同学来读一读你改写的作品。生17：我改写了原文章中第四段的最后一句：此刻，我以为出现了幻觉，但它是那么的温暖，那么的真实，这种温暖如血液般慢慢蔓延到全身各处，我不禁鼻子一酸，留下了重见光明后的第一滴眼泪，也是第一次如此感动，发自肺腑的感动。师：大家发现了吗？这位同学把自己的感受用修辞表现出来，一下子就让它变得立体了，更形象了。生18：我改写的是：终于到了拆纱布的这一天了，我的内心变得恐惧、忐忑起来，因为我不知道手术是否成功，如果没有成功，我将永远活在黑暗里，看不见任何东西。当纱布一层一层地被揭开，我的内心就越来越恐惧，当光明一点一点地重回我的世界，由模糊到清晰，直至看见一个橙红色的奖状和一个飘悠悠的黄色气球时，才由恐惧变得激动、喜悦。师：这位同学的改写着重展示了心理的变化。老师有个小建议，这里如果我们不用描述性的语言，而是直接写心理活动，例如：我的心里变得恐惧起来，我心想：到底手术会不会成功呢？假如手术失败了，我是不是一辈子要生活在黑暗中？想到这儿，我的心顿时像坠入了无底深渊，变得忐忑起来。这样改的话，可能会更真实、生动一些。下面，我们请例文的作者晓仪来给大家读一读她改过后的文段吧。生19：我改的是奖状、气球重新回到我视线的那一段：光明一点点回到我的世界时，我的视线中模糊的色彩、轮廓，一点点清晰起来，一抹如阳光般明亮的黄色、如日出般温暖的橙色闯入我的世界中。我努力伸手去抓住它们，放到手中一看，原来是一个奖状和一个飘悠悠的黄色气球。病房里一派热闹，我的主治医生、护士、亲人、病友都站在我身边，一句