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文档简介
小学语文人民教育出版社四年级上册 颐和园教学设计八仙桥西关小学 刘艳蕾教学目标:1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发探究中国“世界遗产”的兴趣。3.学习作者按照游览顺序、抓住景物特点描写的方法。教学重点:1.让学生感受颐和园的美丽景色,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发民族自豪感。2.学习本课按照游览顺序记叙,抓住景物特点描写的方法。教学难点:学习作者按照游览顺序、抓住景物特点描写的方法。课前准备:多媒体课件。教学过程:一、导入新课师:同学们,本单元我们的学习主题是观赏“世界遗产”,前面我们已经领略了长城的高大雄伟,今天就让我们一起来走进另一处世界遗产。生:颐和园。师:通过课题,你能想到课文主要写了什么吗? 生:颐和园。师:能说得再具体点吗? 生:写了颐和园的景色。师:很好!他迅速从本文的题目中概括出课文的大意,真了不得!其实,这也是一种概括文章主要内容的方法,即抓住题目就抓住了文章主要内容。2、 预习展示1、预习效果好的同学名单:2、资料展示:师:那提到颐和园,谁对它有所了解呢? 回答。师:看来大部分同学对颐和园还是比较陌生,那我来介绍,你来听,看看你能捕捉到几条信息。 颐和园位于北京西北郊,占地约290公顷。是我国现存规模最大,保存最完整的皇家园林,被誉为皇家园林博物馆,1998年被列入世界遗产。师:谁来说说你捕捉到的信息。 生1:我知道颐和园。师:听得认真,记得准确。 生2:我知道颐和园。2、积累词语:师:通过预习,老师发现很多同学会积累词语了,你看,有的同学把描写颐和园景点的词放在了一起。 (出示第一类词) 一生读此类词。有的专门搜集的四字成语(出示第二类词) 一生读此类词。还有的搜集了一些特殊的词语,如(出示第三类词)生齐读这些词语。3、书写指导:廊、载师:课前老师看预习本时发现有的同学把“廊”字写错了,现在我们看看如何正确书写这个生字。(出示“廊”)师:这个字书写时注意什么呢? 生回答。师:看老师在田字格里写这个字。先写上面的广字头,里面的“郎”左右结构,左边不要多写一撇,右边右耳旁。现在大家在练习本上认认真真地写一遍,注意身正肩平足安。4、 多音字口头组词师:主要内容:填空师:作者都去了哪些地方呢? 生:长廊、万寿山、昆明湖师: 作者是按顺序游览这些景点的,请大家找到相应的句子画出来。(出示课文)师:你真有眼力。其实这种随着脚步的推移而变换景物的写法,叫做“移步换景”法,现在请大家用上所学的方法完成下面的说话。(出示我们的学校)三、精讲点拨1、 长廊师: 你最喜欢颐和园的哪个景点呢? 生:喜欢长廊:(板书:长廊)师: 你能用喜欢的感情读一下描写长廊的部分吗?(出示段落)师: 说说长廊有什么特点? 生:长廊很长。(板书:长)师: 你是从哪些词句中了解的? 生: 从“一眼望不到头”可以想象到长廊的长,更以精确的数字700多米长,分成273间明确长。师:列数字的说明方法。 生:长廊还很美。(板书:美)师:为什么说它美? 生:长廊每一间的横槛上都有五彩的画,画着师:大家看(出示),这就是横槛;(出示)这就是横槛上五彩的画,美不美啊?师:(渗透思想教育:这是劳动人民智慧的结晶。指导朗读:读出民族自豪感。)带着这种美感,看着插图,我们再来美美的读这段话。师:长廊不止里面美,外面也很美,大家看,长廊两旁还引读后两句。师:作者在写长廊的时候抓住长廊的长和美来介绍,大家以后写景物的时候也要抓住景物特点来写。2、 万寿山师:你最喜欢颐和园的哪个景点呢? 生:万寿山。师:为什么喜欢? 生:因为万寿山上有佛香阁和排云殿。师:你能分别用一个词概括一下它们的特点吗?师:齐读此段。3、 昆明湖师:你最喜欢颐和园的哪个景点呢? 生:昆明湖。师:为什么喜欢? 生:因为昆明湖又静又绿。师:读出这句话。 生:昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。师:昆明湖的特点我们找到了,那作者为什么不这样写“昆明湖又静又绿”?和和原文不同之处在哪儿? 生:运用比喻句。师:是呀,我们在写作的时候通常是看到什么写了什么,而作者在写作时有“读者意识”,让读者也能体会到昆明湖的样子,作者用读者熟悉的事物打个比方,这样就把昆明湖写活了。师:还有哪一句也能说明昆明湖很静? 生:游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。师:为什么用“滑”不用“划”? 师:大家体会得很深刻,从一个“滑”字中,我们不但体会到了昆明湖的“静”,还体会到了作者用词的准确、生动。希望同学们平时在写作文时,也要象作者一样用好词语把作文写生动。师:齐读此段。4、 十七孔桥师:你最喜欢颐和园的哪个景点呢? 生:十七孔桥。师:为什么喜欢? 生:因为上面雕刻着许多小狮子。师:(出示图片)你们看,这就是石狮子的各种姿态,你能想象一下有什么姿态吗?完成说话。它们有的( ),有的( ),还有的( )。5、 小结看来颐和园里的美景真
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