化学人教版九年级上册化学符号的意义（说课）.doc

化学符号的意义说课稿我说课的题目是九年级化学复习课化学符号的意义，此内容是化学用语专题复习的第一个专题。我主要从教材分析、教法、学法、教学过程、板书设计五个部分进行说课。一、教材分析：本节课主要包括元素符号、离子符号、化合价符号、化学式、四部分，属于中考必考知识点。课程标准的要求是1、能正确书写常用的化学符号2、理解化学符号的涵义并能正确应用。据此我确定以下学习目标：知识与技能：1 初步学会分子、原子、离子、元素、化学式、化合价的符号区分方法；2 能够区分元素符号、离子符号、化合价符号及化学式的意义;3.理解化学符号周围数字表示的意义.。过程与方法：1.采用小品激趣的方法区别分子、原子、离子、元素、化学式、化合价的符号;2.互帮互助、独立做题画图、写符号，四人讨论等方法，培养学生应用学符号进行思维和综合演绎的能力。情感、态度、价值观：1. 培养学生积极思考，勇于探索的精神，2. 培养事实求是的科学态度以及规范书写化学用语的良好习惯。教学重点：离子符号、化合价符号、化学式的书写和应用。教学难点：离子、化合价和化学式的符号应用。根据本节课知识特点、学生已有知识储备和理解能力确定元素周围数字的意义为本节难点、也是易错点。根据以上学习目标标将详讲易错点，以典型例题分析和练习突破重点、难点和易错点。二、说教法：根据以上教材分析，为促进学生的自主学习能力发展，对基础知识将采用课前预习、课上学生展示的教法，为落实重点、难点、易错点采用小品演示化学符号区分方法、典型例题展示及分析、边讲边练，得到方法，同桌合作，4人讨论找到方法。在总复习过程中我要做到五个为主：1、以学生为主。复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，2、以课本为主。考试题具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖面广，问题设计角度新，题量大，对能力要求高。根据这些特点，复习时既要全面掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。3、以课内为主。要将问题尽量解决在课堂上，上课前要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排讲练时间。4、以练为主。复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的”原则。在课堂上要给学生提供机会，内容要“全”，练得习题要“精”，练得方法要“活”，练得时间要“足”，训练循序渐进，由浅入深，由简到繁。5、以能力为主。知识和能力二者是密切相连的。知识的存在和增长的确是能力产生和发展的必要条件。对某种能力的培养和考核，必须以相应的知识为载体。在传授知识、技能的同时，重点应放在对学生能力的培养上。三、说学法;为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智力发展，对本节课的知识将分别采用学生小品展示课堂学习内容-区分化学符号，学生课前预习、课上讲解即学生展示、典型例题分析同桌合作、4人讨论、边讲边练等方法。教学方法：激趣导入、合作探究、讲练结合、归纳总结等。教学用具：小品卡片、学案、多媒体。四、教学过程：导入语：欢迎来到化学课堂，俗话说“你找到了方向，全世界都会为你让路！”，愿你今天找到方向。首先，我们先来了解这节课的学习目标 ，齐读 教学目标：1 初步学会分子、原子、离子、元素、化学式、化合价的符号区分方法；2 能够区分元素符号、离子符号、化合价符号及化学式的意义。3.理解化学符号周围数字表示的意义。过渡：那么，分子、原子、离子、元素、化学式、化合价的符号怎么区分呢？请欣赏小品化学符号变形记展示难点解析（如下）分清楚元素、分子、原子、离子、化合价的符号表示方法化学概念化学符号举例元素H N O Ar 等 原子Fe C Ne 等 离子Na+ 、Cl- 、Mg2+ 等化合价0 +2 -2 H2 Mn H2O 等分子H2O 、CO2 、 CO 等过渡：化学符号包括三号一式，这节课我们就共同来探讨复习化学符号的意义，有人说“得化学符号者得“天下”，愿你们能得“天下”。我们先来对一下课前预习情况（如下）课前预习：大家都来写一写1.快速写出下列元素符号元素名称氢氦锂铍硼碳氮氧氟氖钠镁铝硅磷硫氯氩钾钙元素符号2.（结合元素周期表）写元素符号元素名称铁铜锌银汞元素符号过渡：仔细看上述两个表格中元素名称，根据它们的偏旁对元素符号的分类。展示：元素符号的分类：1.金属元素：Fe、Mg、Na等2.非金属元素：H、C、O等（其中“石”字旁为固态非金属）如C 、S等3.稀有气体元素：He、Ne、Ar等过渡：那么，上述元素符号有什么意义呢？接下来，我们来共同探究这个问题。请根据符号含义，总结元素符号的意义展示：H 表示氢元素和一个氢原子 Fe表示铁、铁元素、一个铁原子2H表示2个氢原子考点一：总结元素符号的意义a.表示某元素b.表示一个某原子（2层含义）c_金属_、 固态非金属 、 稀有气体 的元素符号还可以表示某物质。（3层含义）注意：元素符号前面的数字仅表示原子的个数过渡：学以致用，请同学们静下心来完成你们手中学案活动1的内容。活动1：写出下列符号含义。O He 3N 5Fe过渡：我们要敢于勇攀高峰，请看这道题：下列符号既能表示一种元素，又能表示这种元素的一个原子，还能表示这种元素单质的是（ ）A.H2 B.Cu C.N D.O2-过渡：大家看O2-，这个符号是什么符号？ 对，接下来，我们就来慧眼识图，学习离子符号和化合价符号的表示方法。观察与思考：说说哪些是离子符号，哪些是化合价符号（1）O2- （3） Na+ -2 +1（2） O （4） Na过渡：无论是大眼睛，还是小眼睛，我们都要把自己变成火眼金睛展示: 仔细观察，找出离子符号和化合价符号的异同点。 元素符号书写位置数值与正负顺序数值、正负“1”的省略相同点： _ 不同点： _解析：书写位置：离子符号数值与正负标在元素右上角，化合价符号数值与正负标在元素正上方。数值与正负顺序:离子符号先标数字，再标正负，化合价符号先标正负，再标数值。“1”的省略：离子符号中的“1”必须省略，化合价中的“1”必须不省略。过渡：学乃用也，所以，我们要学会触类旁通。请同学们根据提示完成学案活动的第1题仿写。解说例题，学生齐背化合价口诀。活动2：触类旁通，看我七十二变1.例题展示：化合价口诀：正一钾钠银铵氢 +1 +1 +1 +1 +1化合价符号：K Na Ag NH4 H离子符号： K+ Na+ Ag + NH4 + H+仿写：化合价口诀：负一氟氯氢氧根（学生上黑板书写） 化合价符号： 离子符号： 过渡：那么，上述符号有什么意义呢？接下来，我们就共同探讨这个问题了.考点二:离子符号和化合价符号的意义。学生说符号意义作总结：Cl-: 表示氯离子或一个氯离子Cl-: -表示一个氯离子带1个单位负电荷2Cl-: 表示两个氯离子离子符号的意义：a.表示表示某离子或一个某离子 b.右上角的数字：表示一个离子所带电荷的数值、电性c.离子符号前面的数字仅表示离子个数-1Cl: 表示氯元素的化合价是-1价-1OH: 表示的氢氧根的化合价是-1价化合价符号意义：表示元素或原子团的化合价正负、数值过渡：接下来，让我们以试身手，完成学案活动2第2题，你的能力超乎你想象。2.练习：写出下列化学符号（1）1个钙离子_(2) 1个硫离子_ （3）3个氢氧根离子_（4）氧元素显-2价_（5）在水中氧元素显-2价_ 学生：上黑板书写，学生点评纠错。过渡：如果上述这个符号去掉上方的+2，就会变成什么符号？ 对，接下来我们就来复习化学式的意义。但是，我们必须先理清一些概念。点滴积累方有为：1.下列概念中,属于宏观概念_属于微观概念的有_(用序号填空)分子 物质 原子 元素 离子2: 物质是由_组成的；物质是由_ _，_等直接构成的；分子是由_构成的；一个分子是由多个 _构成的;过渡:现在，我们可以共同复习化学式的意义了。以H2O为例，将它的意义普遍化。考点三：化学式的意义化学式意义示例H2O宏观表示（ ）表示水这种物质表示该物质的（ ）组成。表示水是由氢元素和氧元素组成的微观表示（ ）个某（ ）。表示一个水分子表示一个某分子的（）构成。表示一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成过渡：从这个含义（表示一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成）我们可以知道展示：化学式中元素符号右下角的数字表示一个分子中所含原子的个数。过渡：同学们还记得这个符号（黑板学生笔记）的意义吗？展示：例如：2 H2O表示2个水分子。注意： 分子式前面的数字仅表示分子个数。过渡：现在，我们就来说说下列符号含义：CO2 2CO2过渡，为了让我们强，我们来当回大画家吧！完成活动3活动3：每步思索可致远：我是大画家1.根据提示，画出符合题意的微观示意图，并写出相应的化学符号符号意义画微观示意图写化学符号一个氢原子2个氢原子一个氢气分子2个氢气分子过渡：为了让我们更强，一鼓作气，勇往直前，完成学案活动3第2题。2.用化学式填空（一鼓作气，勇往直前）（1）空气中含量最多的气体 （2）能供给呼吸的气体 （3）能使澄清石灰水变浑浊的气体 （4）氩气 （5）铁在氧气燃烧的产物 （6）红磷燃烧产生的白烟 过渡：为了让我们成为最强大脑，请同学们前后4人讨论，让我们登峰造极，完成学案活动4.的接龙游戏学生：齐读游戏规则。空中接龙： 元素 2个原子 化学式 O 化合价 离子 3个分子 课堂小结：根据上述接龙内容，谁来总结一下本节课的复习内容。展示：六大概念的系统总结（若有时间，再次巩固练习）勇往直前，为你喝彩。 用元素符号或化学式表示： （1）氢元素 （2）氦气 （3）红磷 （4）1个铝原子 （5）二氧化氮 （6） 3个水分子 （7）2个二氧化碳分子布置作业：1完成学案课后巩固练习：一步一个脚印写出下列符号中打点数字“2”所表示的意义。(1)2N ：(2)N2 ; (3)2N2 ; (4)Mg2+ ;(5)2Mg2+ ； +2(6)MgO ；2.结合书55页、61页、83页和85页，在本子上总结本节课复习的知识点。板书设计：元素符号 的 意义 附板 元素符号 离子符号 化合价符号 化学式H2O 元素 原子 离子 化合价 分子（分子式） -2H Fe H 2H Mg2+ H2O 20 2H20教学反思：经过充分的备课和认真的授课，在完成了本节课的教学之后，感到收获很多，有成功的经验也有存在的不足，下面就是我对本节课教学做出的总结和反思。在教学过程中，复习是非常重要的一环，对复习课的要求是要着眼“双基”，做到“三个到位”。一是基础知识到位；二是基本方法到位；三是能力培养到位。本节定位在培养学生对微观化学世界的想象力。本节知识主线是元素符号、离子符号、化合价符号，化学式这条主线。让学生明确化学符号是一门化学语言，是学习化学进行交流的工具。化学符号不能死记硬背。重点突出理解化学符号的应用，并为学习化学方程式打基础。 化学符号，贯穿整个初中化学教材的始终，与基本概念、基本理论、元素化合物知识、化学实验、化学计算都有着密切的联系。但它量多类杂、概念抽象且零碎难记，又容易出错，所以学生学习时往往会感到理解与记忆困难，是学生不喜欢上的课型之一，而化学符号意义学习的好坏又直接与整个化学学科学习的好坏密切相关。那么如何组织实施化学符号的专题复习教学才能使学生学得轻松、学得愉快，备课的时候，一次次备课，一次次修改，从而彻底转变了以往复习课的知识简单重复和再现，而是采取比较新颖和有趣的复习形式，降低了学习难度，减少了复习的枯燥，激发了学生兴趣，让每个学生都能快乐地、积极参与在小品、动口、动脑，动笔活动中，学有所获，我认为这是本节课教学比较新颖和成功之处。本节课我时刻注意激发学生的学习兴趣和吸引学生的注意力，使学生能够最大程度的接收本节课的复习内容，与此同时我在进行教学设计的时候也注意到了把所复习的化学知识和生活实际相联系，使学生不仅复习巩固化学知识，而且认识到化学的实际应用价值，从而变得乐学。活动