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文档简介

26威尼斯小艇教学目标：1、 理解课文内容，认识小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美丽、独特的风情;2、 了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系;3、 品读课文，使学生在读中感悟，培养学生的朗读能力。教学过程：一直接导入上节课我们领略了德国五彩斑斓的花和花背后德国人的一颗“人人问我，我为人人”心，这节课我们走进第26课，感受威尼斯与众不同的独特风情。看到题目，你们想，课文会写些什么?(让学生质疑，体现以学生为主体，激发学生学习的欲望，调动学生学习的积极性) 生自由发言。师(过渡)：威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的交通工具，等于大街上的汽车。同学们提的这些问题就是我们这节课所要解决的问题。二、感悟独特风情1、带着问题一边自由读课文，一边思考。2、通过读你明白了什么，和我们分享你的收获。预设学案如下：“威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头船艄向上翘起，行动起来轻快灵活。”“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。”“人们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。3、作者是怎样来向我们介绍清楚的呢?仔细读读有关语句，把自己感受深或者喜欢的地方做简单批注。4、学生自学。5、小组交流6、展示点评教师随即做补充引导第2、3自然段，感受小艇的独特：1、描写小艇特点的句子;2、根据你画的写小艇的句子，谁能在黑板上画上小艇的简笔画，并说说自己为什么这么画。(通过“读”的吸收，“说”的表达，帮助学生积累课本中规范的书面语言。)3、句子比较：师出示一个句子这句话与书上第二自然，哪句好?4、 朗读感悟：小艇行动轻快灵活，坐在里面是那么舒服，谁能用读的方式告诉我们。5、 生评价：师过渡：小艇的样子真是奇特，坐在里面也非常舒适，充满情趣，这都离不开船夫的“驾驶技术”，谁能用一个词说明。6、你认为船夫驾驶技术好在哪里?(1) 同桌轮流做船夫，以桌面代替河面，文具盒、书本当船只，一人演示，一人配音;(培养学生的合作学习，在动手操作中领悟课文内容。)(2) 指名上台演示：以黑板代替河面，师在黑板上用简笔画画上小河道、小艇，谁当船夫拿一只小艇边在河上行驶，边介绍。(3) 评价：(4) 朗读，船夫技术这么高超，怎么读才能表现出来呢?：7、(1) 在威尼斯，小艇与人们的生活息息相关体现在：谁 坐 干什么商人 小艇 ?青年妇女 去郊游老人全家 上教学祷告看戏的人们 回家试想：还有哪些人也要用小艇坐交通工具工作、学习?(2)、 再播放威尼斯风光片，师根据文章内容做介绍，欣赏这么美丽的风景，各位游客，你有什么想说的?如果你是船夫，面对各种
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