(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《紫藤萝瀑布》 (4).doc

紫藤萝瀑布教案 钱粮湖镇中学 朱君一、引入课文，简介作者和写作背景、导入 图片导入，许多紫藤萝花的图片,认识了紫藤萝植物,有利学习的散文紫藤萝瀑布2、知识与能力目标： （1）掌握“迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙”等词语。 （2）揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。 3、过程与方法目标：反复诵读课文，领会作者的思想感情。 4、情感、态度与价值观目标：培养热爱生活的态度。5、教学重难点（1）理清文章层次，理解内容，深化对人生的思索。（2）揣摩词语和重点句子的表现力，赏析比喻、拟人的修辞手法，学习借景抒情、托物言志的写作方法。6、作者简介宗璞（1928 ），原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，当代女作家。“文革”前作品主要有短篇小说红豆桃园女儿嫁窝谷不沉的湖后门知音等，红豆曾受到不应有的批判。“文革”后，有短篇小说弦上的梦、中篇小说三生石，获全国优秀中短篇小说奖。资料链接 宗璞是著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。 7、了解紫藤萝 “紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝，落本叶植物，缠绕茎，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，荚果长大而硬，表面有绒毛。供观赏，花、种子供食用。通称藤萝。二、范读课文。1、读准字音璞（ p ） 藤萝（ tng lu ）翩（ pin ） 瀑布（ p b ）迸溅（ bng jin ） 嚷嚷（ rng rang ）花苞（ hu bo ） 忍俊不禁（rn jn b jn ）琼（ qing ） 伫（ zh ）槐树（ hui sh） 伶仃（ lng dng ）虬（ qi ） 酝酿（ yn ning ） 2、词语解释迸溅：向外溅出或喷射。 繁密：多而密。伶仃：孤独，没有依靠。 挑逗：逗引，招惹。 忍俊不禁：忍不住笑。仙露琼浆：形容鲜美的酒。盘虬卧龙：盘绕横卧着的虬龙。形容树木枝干盘旋的样子。 3、整体感知，理清文章结构。（指导学生按写作内容分段落层次。） 全文分为三个部分： 第一部分（16）：看花 （花瀑 花穗 花朵） 第二部分（79）：忆花 （赏花的感受 忆花的劫难 颂花的生机） 第三部分（1011）：悟花 （生命的长河是无止境的）4、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树（1）颜色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 （2）外形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 5、作者是怎样描写紫藤萝花的？（1）先写花穗的色彩： “每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”（2）然后写花的形状： “像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” （3）最后写花的香味： “淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色，说成梦幻？ 运用了通感的修辞方法，把嗅觉形象用视觉形象表现出来，使无形的香味化成有形的颜色，具体地表现了花香给作者的那种缥缈轻松的感受。6、全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢？我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢？ （1）外形相似：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。 （2）意义相联：这一树不见其发端，也不见其终极的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境。 “紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。 7、赏析语言 （1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。 （2）每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。 （3）“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 拟人，生的快乐和欣喜，形象地表现出来。 8、讨论 1、作者描写紫藤萝的树和花运用了比喻、拟人等修辞手法，这样写有什么好处？ 比喻：这里运用了比喻的修辞手法，把.比作.，生动形象地写出了.的.特点，表达了作者.的情感。拟人：这里运用了拟人的修辞手法，把.赋予了人的.(此填：动作、神态、思想等），生动形象地写出了.的.特点。表达了作者.的思想感情。赏析句子：（1）比喻： “只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” 这里运用了比喻的修辞手法，把紫藤萝花比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝花的繁茂特点，表达了作者喜爱的情感。“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。” 这里运用了比喻的修辞手法，把太阳照耀下的紫藤萝花比作水花，生动形象地写出了紫藤萝花色彩上明亮的特点，表达了作者喜爱的情感。“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。” 这里运用了比喻的修辞手法，把紫藤萝花比作帆，生动形象地写出了盛开的紫藤萝花的形状特点，表达了作者喜爱的情感。（2）拟人： “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。” 这里运用了拟人的修辞手法，把花的颜色赋予了人的动作，生动形象地写出了花的神态的特点。表达了作者喜爱的思想感情。 “才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” 这里运用了拟人的修辞手法，把花的颜色赋予了人的动作,生动形象地写出了花色的耀眼与生机的特点。表达了作者喜爱的思想感情。“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。” 这里运用了拟人的修辞手法，把花的状态赋予了人的动作,生动形象地写出了花色的繁盛的特点。表达了作者喜爱的思想感情。“我在开花！它们在笑。我在开花！它们嚷嚷。” 这里运用了拟人的修辞手法，把花开的动态赋予了人的语言、动作,生动形象地写出了花的勃勃生机的特点。表达了作者喜爱