(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《黄河颂》教学设计 (13).doc

七年级语文下册教学设计第6课 黄河颂【教学目标】知识与能力目标：用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。整体把握歌词主体部分。过程与方法目标：利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，体验感受并背诵诗歌。情感、态度与价值观目标：体会诗歌蕴含的中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，培养爱国情怀。 【教学重点】有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，培养学生对文学作品的欣赏能力。【教学难点】联系时代背景，理解诗歌的内容，体味诗歌浓烈的爱国热情。【课时安排】2课时【教学过程】一、创设情景 点燃激情 黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。著名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交响乐黄河大合唱曾感动了一批又一批的中华儿女为祖国而战斗。今天，让我们吟诵着黄河颂，走进它的词作者著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。二、出示学习目标三、了解作者，明确背景1.作者介绍：光未然，原名张光年,现代诗人，文学评论家。1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了五月的鲜花歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱。经冼星海谱曲后风行全国。2.背景简介：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。黄河大合唱是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，黄河颂是著名音乐作品黄河大合唱第二乐章的歌词。四、朗读课文，把握情感1播放录音范读，学生听读。在听读的过程中感受诗人的感情。（配乐黄河颂）要求：（）标出读不准的字，不理解的词。（）注意诗的节奏，语气，情感2检查学生字词（1）给下列字注音。巅(din)峰 屏障(pngzhng) 狂澜(ln) 哺(b)育 澎湃(pengpi) 磅礴（png b）流泻（xi）宛(wn)转 九曲(q)连环 气魄（p） 浊流（zhu）（2）理解下列词语的意思。澎湃：波涛相击，激流澎湃，涛如雷鸣。 狂澜：巨大的波浪。宛转：弯弯曲曲地流过。 屏障：像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西。摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。滋长：生长，产生（多用于抽象事物）4.学生有感情地自由朗读诗歌。学法指导：朗读提示：（1）用普通话正确流畅、充满感情地朗读。（2）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。五、走进文本，整体感知1.解题。本课题目是黄河颂，哪个词是关键?明确：“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论那个时代，黄河都象征着中华民族博大的血脉和精神。诗人作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英雄的儿女，向着黄河发出了颂歌。 2.请按“序曲主体尾声”划分诗的层次。明确：绘黄河（序曲）望黄河、颂黄河学黄河（最后四句）。3. “颂黄河”之前，作者望到黄河什么景象？由哪一个字统领？统领了哪些内容？这些景象分别从哪些角度去观察、描写的？表现了黄河怎样的特点？明确：惊涛澎湃/掀起万丈狂澜；浊流婉转/结成九曲连环；从昆仑山下/奔向黄海之边；把中原大地/劈成南北两岸。“望”字统领，“望”字一直统领到“把中原大地/劈成南北两岸。”所望的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，选择不同的立足点，对黄河全方位进行描写：先是近镜头特写“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜；”；再是俯瞰全景式的总写，“浊流婉转/结成九曲连环”，然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下/奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸“把中原大地/劈成南北两面”。表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。 4.歌颂黄河的部分能分为几个层次？每个部分的主要内容是什么？明确：以“啊！黄河！”为标志分为三层，主要内容依次是: 歌颂黄河养育了中华民族，黄河的历史贡献；其次是像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；最后由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向他学习的誓言。5.全诗表达了诗人怎样的感情？明确：诗人借歌颂黄河，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。六、布置作业：熟读课文第二课时一、检查复习，评价反馈。二、深层探究，合作释疑1.诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？明确：号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。诗歌最后道出的是作者的写作目的。2.全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？ 明确：朗诵词提纲挈领的概括出黄河的性格，内容是了解黄河精神：伟大坚强。作用是引出下文的颂歌。3. 作者从哪些方面去颂黄河的？突出黄河对中华民族有哪些贡献？明确：黄河养育了中华民族历史贡献；黄河保卫了中华民族地理优势；黄河激励着中华民族精神价值。三、研读探究，赏析语言1.歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？明确：“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。2.怎样理解“它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强”这句话的含义？明确：黄河的流经长度、流域面积、流经区域博大，而且又与人类的发源、发展息息相关；黄河九曲十八弯，百折不回奔向大海，性格坚强，它是中华民族的精神的象征。3.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？明确：把黄河比作“摇篮”，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比作“屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。 4.如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”？明确：从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴，勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。 5.品析下面划线词语的表达效果。（黄河）把中原大地劈成南北两面。明确：】用“劈成”能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大的气势。啊！黄河！你一泻万丈，明确：用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾，不可阻挡的气势。6.“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？明确：运用反复的修辞手法，强调了人们对黄河的敬仰，更表达人们对黄河深情的依恋，表达了作者强烈的爱国情感。激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。7.你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中举出一二例吗？明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且处处以“啊，黄河”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。如王之涣的登鹳雀楼、苏轼的念奴娇赤壁怀古等。四、拓展延伸，开启思维1.请以“啊，黄河”为开头，用比喻的修辞手法写一段话歌颂黄河。明确：啊，黄河，你用有力的大手，推动着中华五千年文明向前奔腾。啊，黄河， 你用滔滔河水，清洗了一代又一代不屈的中华魂。啊，黄河，你用浑厚的歌声，唱响着炎黄子孙勇往直前的进行曲。2.你知道有关黄河的著名诗句有哪些？请说给大家共赏。明确：有关黄河的著名诗句： 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白将进酒黄河落天走东海，万里写入胸怀间。李白赠裴十四黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣凉州词白日依山尽，黄河入海流。 王之涣登鹳雀楼九曲黄河万里沙。 刘禹锡浪淘沙欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 李白行路难3.黄河流域有许多古战场，你能举出几处吗？你能